近日，有用戶在親貝網育兒論壇用戶寫到“我有一個弱智孩？現在三歲一個月大。她的出世給我們家?guī)砭薮蟮?悲痛……我該怎么辦?”“我有了這么一個孩子，覺得見 不得人，總想把他藏起來，不讓人見到他……”“我覺得 太對不起孩子了，因此處處依著他。他想干什么，我就 讓他干什么。除了這樣愛他，我還能干什么？ ”

親貝網專家指出，弱智是一種現象，是某些疾病或某些原因造成的 癥狀，就像發(fā)燒是許多疾病造成的癥狀一樣，它本身不 是病。造成弱智有產前原因(遺傳、染色體畸變、代謝異 常、‘母孕期患病、母營養(yǎng)不良、母病毒感染、母嚴重情緒不佳、輻射影響、母髙齡生育等〉、產程原因(窒息缺氧、 顱內出血、異常分娩等〉、產后原因（核黃疽、腦部疾病、 高燒抽風、癲癇、腦外傷、中毒、嚴重營養(yǎng)不良和環(huán)境極 度貧乏等)和一些不明的原因。但絕對不是什么前世作孽、老天懲罰，因此，也絕對不必認為有了這么一個孩 子是見不得人的。

相信醫(yī)學上對于某些導致弱智的病因的治療辦法會隨著研究的深人而愈來愈多。

早期干預很重要，早期指五六歲以前，這個階段人的可塑性很強。

科學研究證明，兒童的發(fā)展是遺傳 (或先天）與環(huán)境（后天）相互作用的結果，這種 “相互作用”在早期更明顯。美國許多心理學家如：布魯姆、亨特、海勃等的研究更具體地說明早期對后來有累計的、而且不可逆轉的影響。沙莫羅夫和千德勒一方面認為有機體的遺傳（或先天）對發(fā)展有限制 (在弱智兒童那里非常明顯），另一方面也看到有機 體（包括弱智兒童）潛在的發(fā)展可以被不同環(huán)境（或 后天）所加強或阻礙。豪通更明確地認為，如果不在 智力落后兒童的生命早期，那個智力形成的階段防止 進一步落后的發(fā)生，那么，這種落后將不可逆轉。

當發(fā)現孩子智力有一點問題時，就要立即行動起來。首先，要帶他到保健部門做智力診斷，確診他的 問題在哪個（或哪些）方面，然后要及時對他進行強 化的教育訓練。智力落后是不能完全靠醫(yī)療來治好的，只有早期的及時教育和訓練才是對弱智孩子最大的幫助。那種認為孩子這個不會、那個不行，就替他 做這個、辦那個的做法不是愛，而是害，不僅不能使 他的潛在能力發(fā)揮出來，反而會使它逐漸萎縮掉。

早期的教育訓練有多種方式，比如：到訓練中心 去學習、隨正常兒童學習并另有個別老師輔導、家長 自己訓練等等。如果附近有這類訓練機構，我認為送 孩子去學習為首選。因為一方面專業(yè)教師教孩子的方 法對頭。另一方面和同伴在一起，有學習氣氛，比較 容易養(yǎng)成較好的行為習慣，懂得集體生活的“規(guī) 矩”。但是，如果沒有這類機構，家長自己訓練孩子 也是很有效的，因為家長最了解孩子的特點，期堪圾 高，訓練起來針對性最強。有許多實例表明，家長的 訓練取得了較好的效果。

親貝網（http://www.xtshb.cn/）提示家長自己訓練孩子有三點要注意：

第一點是切忌 速成，切忌包辦代替，要尊重孩子原有的水平和發(fā)展 速度，要有耐心、信心和恒心。

第二點，要有系統(tǒng)循序漸進，不要零敲碎打。兒童的發(fā)展是遵循著一定的規(guī)律進行的，總是先會坐、 再會站、再會走的；總是先會發(fā)音、再會說單字、再 會說句子的。訓練時，也要按這個規(guī)律做。如果沒有 訓練教材，可以參考智力測驗項目的順序來做’ 一個 行為學會了，再進行下一個行為項目的訓練。社會行 為和生活自理能力，則可結合生活來訓練。

第三點，兒童的行為有時會影響兒童的智力表 現。有的孩子弱智的程度并不是很重，但由于許多不 良行為，如任性、注意力不集中、多動、膽小、毅力 差、情緒不穩(wěn)定等，會掩蓋他真實的智力水平。如果 家長從孩子比較小的年齡時就嚴格要求（不是虐待） 他，注意培養(yǎng)他的好習慣、好行為，給他真正的愛， 那么壞。