今天下午下起了小雨，我拿起教科書準備上第二節(jié)課。走到教室門口的時候，我發(fā)現(xiàn)同學們一個個都睜大眼睛趴在窗戶旁邊看雨，看著他們安靜純真的小臉，我臨時決定把這節(jié)課改成交流課，希望能用交流的形式鍛煉一下學生的語言組織能力。

上課鈴響了，同學們也各自回到自己的座位上坐好了。我開始發(fā)言，讓他們說一說自己眼中的雨。一聽到雨，他們一個個都活躍了起來，你一句我一句，好不熱鬧。

這時我把目光停在右邊一個角落，那里坐著我們班最內(nèi)向的同學——小俊，他很少與人說話，課間或放學的時候也從來看不到他和別的同學說笑玩鬧。其他同學們都已經(jīng)興致勃勃的投入到我的提問中，他卻依舊安安靜靜的坐在自己的座位上，拿著鉛筆在本子上涂涂畫畫的不知道在做些什么?？吹剿麤]聽課，我心里有了些怒火，但想起他平時似乎也不是個淘氣不聽話的孩子，我壓住了怒火。腦中浮現(xiàn)出他平時的樣子，沒有特別要好的同學，也很少和其他人說話，課堂上總是極其容易被忽略。那一刻，在眾多可愛活潑的孩子當中，他的安靜顯得十分引人注目，依舊拿著鉛筆在本子上涂涂畫畫。我突然想到，剛剛他也在看外面的小雨，神情那么集中、安靜，我為什么不讓他說說呢？

想到這里，我敲了敲黑板，示意同學們安靜。小俊似乎還沉浸在自己的畫當中，我清了清嗓子：“小俊，剛才老師看到你聚精會神的看著窗外下雨，能不能跟老師和同學們分享一下，你眼中的雨是什么樣子的呢？”安靜中，小俊站了起來，頭還是低著不肯抬起，他一直看著自己涂畫的本子，似乎猶豫了很久，才小聲說：“我覺得雨不好，也好。”我楞了一下，一般我問到這樣的問題，孩子們都會說，小雨像什么，可小俊的回答卻是這樣的。我好奇的繼續(xù)問道：“那為什么你覺得雨是不好的呢？”小俊說：“去年下了很多很多的雨，農(nóng)民辛苦了一年，種的地全淹了，所以我就覺得雨不好。”天吶，我在心里感嘆道：“他真的是一個三年級的孩子嗎？”轉(zhuǎn)瞬，在驚訝中我繼續(xù)問道：“那為什么你又覺得雨好呢？”他又說：“我看電視的時候，看到很多地方缺少雨水，每下一次雨，那里的人們都很開心很高興，我又覺得雨好。”他回答完，似乎像是完成了任務一樣坐下了。我萬萬沒想到，平時內(nèi)向的小俊，內(nèi)心有著這樣細致的感情。我開始給小俊鼓掌，一聲、兩聲、緊接著全班響起了雷鳴般的掌聲。待掌聲結(jié)束，我讓同學們都把自己想到的記在本子上，課后寫成日記上交。

而我，早已沉浸在小俊的話中不能自拔，激動之余，我已走到他的身旁，看著他繼續(xù)畫著他的“作品”，一塊不規(guī)整的田地，一些抽象的人們和淅淅瀝瀝的小雨。