嬰幼兒時(shí)期是大腦迅速發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，抓住這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，利用其腦神經(jīng)的敏感性，進(jìn)行早期教育，有事半功倍的效果。當(dāng)寶寶開始感知、觸摸、和品各種事物時(shí)，父母應(yīng)該多和他一起游戲玩耍，進(jìn)行幼兒的早期教育，也是開發(fā)嬰兒智力的第一步。

當(dāng)寶寶開始感知、觸摸、和品各種事物時(shí)，喜歡有人逗他玩，給他東西，遇到什么東西用手摸摸體會(huì)手上感覺如何，用眼睛看看玩具的各種色彩，用口嘗嘗玩具的味道，喜歡被抱得面朝著外面，看他前面數(shù)不盡的東西，而且為這些有趣的景象感到驚異，還會(huì)以一種可愛甜蜜的微笑來回應(yīng)你。這時(shí)父母應(yīng)該多和他一起游戲玩耍，進(jìn)行幼兒的早期教育，也是開發(fā)嬰兒智力的第一步。

協(xié)助寶寶感知 辨別事物

1、辨認(rèn)聲音。帶寶寶到一個(gè)接近大自然的室外環(huán)境時(shí)，接觸自然界聲音的機(jī)會(huì)大增，爸爸媽媽可以告訴寶寶注意聽某種聲音。如動(dòng)物的叫聲、溪流的水聲、風(fēng)聲和雷聲等，都可以用來提升寶寶的聽覺能力。通過刺激寶寶的聽覺會(huì)讓他的感覺更敏銳，變得更機(jī)靈。

2、辨認(rèn)顏色。爸爸媽媽可以利用機(jī)會(huì)，讓孩子學(xué)習(xí)辨認(rèn)各種顏色，如葉子的顏色等等，室外還有許多花草顏色各異，可以教寶寶分辨花的種類和色彩。在辨認(rèn)顏色的過程中，寶寶的視覺智能不斷地受到刺激，充分發(fā)揮他的視覺能力，培養(yǎng)他的辨別和觀察能力。爸媽在他進(jìn)行顏色辨認(rèn)時(shí)盡量不要加以暗示，要讓寶寶自己去觀察身邊的東西，認(rèn)出所要尋找的視覺對(duì)象。

3、辨認(rèn)方向。教孩子注意認(rèn)路、辨別方向，如以建筑物為識(shí)別標(biāo)記等，尤其到十字路口等復(fù)雜地形，可讓孩子觀察上、下、左、右、前、后各個(gè)方向，買一張地圖，讓寶寶在地圖上找到現(xiàn)在所處的位置和目的地位置，并找到前進(jìn)的正確方向，提醒寶寶看路標(biāo)，到達(dá)目的地后，再拿出地圖讓寶寶確認(rèn)目標(biāo)是否正確。這個(gè)過程對(duì)提升寶寶的空間智能非常有效，同時(shí)寶寶的方向感、空間想象力以及執(zhí)行能力也都得到了訓(xùn)練和培養(yǎng)。

4、感知觸感。在室外活動(dòng)時(shí)，爸爸媽媽可以利用室外遇到的各種材質(zhì)、形狀、大小等都不同的東西提升寶寶的觸覺能力。先讓寶寶把手放到背后掌心朝上，家長把撿到的各種小東西放到寶寶的掌心上，讓他先形容一下手中的東西觸摸起來的感覺，然后再說出他猜到的答案。進(jìn)行這種智能提升活動(dòng)時(shí)除了用靜物，還可以用動(dòng)物。

加強(qiáng)鍛煉 培養(yǎng)寶寶各方面能力

1、鍛煉說話能力。媽媽可以拿著一個(gè)寶寶感興趣的物品，為他描述這個(gè)物品的一個(gè)或多個(gè)特點(diǎn)，如談?wù)勊念伾?或是它的形狀和大小;數(shù)量的多寡;或是它的質(zhì)地;或描述它的聲音，也可以讓寶寶試著描述一下這個(gè)物品的特點(diǎn)。寶寶在這個(gè)過程中學(xué)會(huì)了運(yùn)用語言和組織語言，他的語言智能也就能得到提高。

2、增強(qiáng)交往能力。當(dāng)孩子遇到熟人時(shí)，教他們用不同的稱呼問好、打招呼，還要教孩子使用禮貌的招呼用語，這可提升孩子的人際智能。爸爸媽媽可以假裝自己有困難，讓孩子來幫一下忙，通過勞動(dòng)，孩子能建立自我服務(wù)及服務(wù)他人的意識(shí)，父母的幫忙請(qǐng)求能讓孩子有參與感，并能訓(xùn)練他最初的合作性，對(duì)他的人際交往有好處。

3、增強(qiáng)動(dòng)手能力。可以讓孩子自己收拾玩具，當(dāng)孩子自己動(dòng)手做的時(shí)候，要鼓勵(lì)孩子，即使他做得不是很好，也不要責(zé)怪他。這可以訓(xùn)練孩子的動(dòng)手能力，也讓孩子明白，小孩子應(yīng)該學(xué)會(huì)做力所能及的事。

4、鍛煉邏輯智能。在出游前，讓寶寶想想出游要準(zhǔn)備的物品，在準(zhǔn)備的過程中，從起居到飲食，一項(xiàng)一項(xiàng)考慮進(jìn)去，鼓勵(lì)寶寶充分貢獻(xiàn)自己的力量，這會(huì)讓寶寶的邏輯智能在潛移默化中得到提升;同時(shí)也要尊重寶寶的意見，讓他感受到自己的需要，這對(duì)培養(yǎng)他的內(nèi)省智能很有效。

5、提升空間智能。季節(jié)交替，植物的變化最明顯，生活中，可以觀察樹葉一年四季的變化，樹葉顏色的變化、生長和枯萎在寶寶的視線里不斷交替，提升了孩子的空間智能和自然智能。夏天樹葉的顏色是翠綠色的，到了秋天就變黃了，而到了冬天就落光了，只剩下孤零零的樹枝，但春暖花開時(shí)，嫩綠的樹芽又冒出了頭，爸爸媽媽可以寶寶觀察同一棵樹，觀察1年，并為寶寶講解其中的道理。

6、提升內(nèi)省智能。全家人在一起聊天，突然讓孩子判斷家里其他人是不是高興，高興的程度如何;或者講一個(gè)故事，讓孩子練習(xí)表達(dá)喜、怒、哀、樂等情緒，以提升孩子的內(nèi)省智能。

早期教育應(yīng)因材施教 切勿操之過急

對(duì)孩子進(jìn)行培養(yǎng)教育過程中，家長要留心發(fā)現(xiàn)孩子的特長，但不能片面強(qiáng)調(diào)孩子的特長，因幼兒在成長發(fā)展過程中，這種特長會(huì)因年齡段的變化而發(fā)生變化。有些父母雖花很多時(shí)間和精力來培養(yǎng)教育自己的孩子，后來孩子的興趣改變特長轉(zhuǎn)換，而讓父母前功盡棄;但也不否認(rèn)有些孩子的天才在很早就顯示，并為他以后的一生發(fā)展奠定基礎(chǔ)，對(duì)這種特殊的天才或稱超智兒童就要特別輔導(dǎo)教育，而讓他迅速發(fā)展，早日成才。

早教固然重要，但是不同的孩子由于遺傳素質(zhì)、生活環(huán)境、接受教育及個(gè)人努力程度等因素的不同，在身心發(fā)展的可能性和發(fā)展水平上存在著差異，其興趣、能力、性格也都不同，即使是雙胞胎其智力水平也不完全相同。因此要根據(jù)每個(gè)孩子的個(gè)性特征，實(shí)施不同的教育，而且家長不能把自己的興趣愛好強(qiáng)加在孩子身上，對(duì)智力落后的孩子，更要善于發(fā)掘他們各自的特長，激發(fā)孩子的興趣及增強(qiáng)他們的信心，以促進(jìn)其智力的發(fā)展。

此外，神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育成熟有一定的先后順序，孩子的智力發(fā)育也有一定的規(guī)律，故對(duì)兒童進(jìn)行教育時(shí)應(yīng)遵循生長發(fā)育規(guī)律和知識(shí)本身的順序性，由易到難，由淺到深，不能超過他們的實(shí)際水平和能力，不能操之過急，否則反會(huì)防礙兒童智力的發(fā)展。

小編提醒：

嬰幼兒時(shí)期是大腦迅速發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，抓住這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，進(jìn)行早期教育有事半功倍的效果。如果嬰兒失去早期教育，任其自然生長，就會(huì)浪費(fèi)寶貴時(shí)間，一旦延誤了大腦生長發(fā)育期的開發(fā)，腦組織結(jié)構(gòu)就會(huì)趨于定型，潛能的開發(fā)就會(huì)受到限制，即使有優(yōu)越的天賦，也無法獲得良好的發(fā)展。

此外，早期教育固然重要，但是不同的孩子由于遺傳素質(zhì)、生活環(huán)境、接受教育及個(gè)人努力程度等的不同，其智力水平也不完全相同。因此家長要根據(jù)孩子的自身特征，結(jié)合孩子的潛能、實(shí)際水平，因材施教，切勿操之過急。