每到周末,吳女士就會(huì)帶著孩子到福州各個(gè)早教中心試聽,希望挑選一家優(yōu)質(zhì)的早教機(jī)構(gòu)，但經(jīng)過三個(gè)月的試聽考察,吳女士反倒更困惑了:“稍好一點(diǎn)的早教機(jī)構(gòu)一期課程最少近萬(wàn)元，但每當(dāng)問到師資問題,他們的回答都是模棱兩可。”

連日來，記者走訪了蒙臺(tái)梭利、美吉姆、東方愛嬰等多家早教機(jī)構(gòu)，發(fā)現(xiàn)早教機(jī)構(gòu)火爆的背后卻存在課程設(shè)置隨意、師資水平無法認(rèn)定等諸多問題。

沒有師范學(xué)習(xí)經(jīng)歷 也能當(dāng)上早教老師

在臺(tái)江萬(wàn)達(dá)一家早教機(jī)構(gòu)，記者試聽了一節(jié)音樂課，5個(gè)媽媽抱著的都是一歲多的寶寶。老師手拿布偶對(duì)每個(gè)寶寶說：“小朋友好，我叫童童，你叫什么名字?。?rdquo;家長(zhǎng)握著寶寶的手招一下或點(diǎn)下頭，并教寶寶回答自己的名字。對(duì)表現(xiàn)好的寶寶，老師會(huì)拍手鼓勵(lì)。隨后，老師拿出沙錘、手鼓、三角鐵等3種奧爾夫樂器，示范讓寶寶們聽音，媽媽們?cè)俑虒殞毦毩?xí)?；顒?dòng)完后，老師拿出了彩色球和小鈴鐺給孩子們抓握、聽聲音和看形狀。課程最后以一段告別歌曲結(jié)束。

“你們的課程根據(jù)什么設(shè)置？老師上崗需要什么資質(zhì)？”一位試聽的媽媽問。該機(jī)構(gòu)一名課程顧問稱，他們的老師絕大多數(shù)都是學(xué)前教育或者幼師專業(yè)出身，并且都經(jīng)過公司的嚴(yán)格培訓(xùn)才能上崗。當(dāng)這位媽媽繼續(xù)追問一些細(xì)節(jié)時(shí)，該負(fù)責(zé)人顯得有些不耐煩：“沒有必要質(zhì)疑我們的師資，我們是全國(guó)連鎖的機(jī)構(gòu)，所有老師都在總部接受了培訓(xùn)，都有總部頒發(fā)的合格證書。”

在萬(wàn)象城一家非連鎖早教機(jī)構(gòu)貼出這樣的招聘啟事:“有愛心、耐心，師范專業(yè)畢業(yè)為宜，培訓(xùn)上崗。”另一家則是：“普通話標(biāo)準(zhǔn)；有愛心,喜歡嬰幼兒；至少有音樂、舞蹈、繪畫才能中的一項(xiàng)；中專以上學(xué)歷。”

記者在走訪早教機(jī)構(gòu)時(shí)發(fā)現(xiàn)，所謂的師資基本上都是每家機(jī)構(gòu)自行認(rèn)定的，“我們不看學(xué)歷,主要看資歷和能力”,是記者在走訪早教機(jī)構(gòu)時(shí)聽到最多的一句話。

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前福州市場(chǎng)的早教行業(yè)，在人才引進(jìn)方面設(shè)置的門檻參差不齊：規(guī)模較大的早教機(jī)構(gòu)師資水平較高，以大專學(xué)歷老師居多，主要來自幼兒師范、學(xué)前教育、美術(shù)、音樂等專業(yè)；一些小的早教機(jī)構(gòu)教師水平普遍不高，很多根本沒有師范學(xué)習(xí)經(jīng)歷，更沒有教師資格證，培訓(xùn)兩三個(gè)月就上崗。

國(guó)內(nèi)尚無早教教師專業(yè)資格認(rèn)證

近幾年，金寶貝、美吉姆等國(guó)外早教品牌進(jìn)入福州市場(chǎng)，紅黃藍(lán)、東方愛嬰等國(guó)內(nèi)企業(yè)快速崛起，早教行業(yè)發(fā)展十分迅猛。然而，早教市場(chǎng)高速發(fā)展的同時(shí)，也帶來諸多問題。

福州一家大型早教機(jī)構(gòu)的高級(jí)課程顧問告訴記者，目前，國(guó)內(nèi)沒有統(tǒng)一的0至3歲嬰幼兒教學(xué)大綱。每家課程設(shè)置比較隨意，都宣傳自己的教學(xué)方法最好。

據(jù)了解，在我國(guó)現(xiàn)有的師范教育體系中,還沒有早期教育這個(gè)專業(yè)。學(xué)前教育以3至6歲的幼兒為服務(wù)對(duì)象，其管理部門是教育部門；0至3歲嬰幼兒的教育既沒有納入學(xué)歷教育范疇,也不屬于學(xué)前教育,處境較為尷尬。再加上我國(guó)的大中專院校幾乎沒有開設(shè)早期教育這個(gè)專業(yè)，早教行業(yè)師資培養(yǎng)出現(xiàn)斷層，早教教師尤其是高質(zhì)量的早教教師很匱乏。

除此之外，我國(guó)目前也尚無早教教師的專業(yè)資格認(rèn)證，導(dǎo)致各機(jī)構(gòu)師資水平不一。因此，相關(guān)業(yè)內(nèi)人士呼吁，早教行業(yè)急需出臺(tái)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)資質(zhì)認(rèn)證。

培養(yǎng)合格早教教師 需出臺(tái)權(quán)威教材

對(duì)于早教師資隊(duì)伍水平參差不齊、無法規(guī)范的現(xiàn)狀，一些早教機(jī)構(gòu)也有苦難言。“我們招聘教師有兩項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)，一是幼教專業(yè)，二是專科及以上。但是很難找到符合條件的，有時(shí)幾個(gè)月也招不來一個(gè)，好不容易招來幾個(gè)卻不一定能留下。”福州鼓樓區(qū)一家早教機(jī)構(gòu)的負(fù)責(zé)人稱，有時(shí)實(shí)在沒辦法，就只好將“年輕”“形象好”作為招聘標(biāo)準(zhǔn)。

通過與早教機(jī)構(gòu)招聘部門的溝通，記者發(fā)現(xiàn)，一些早教機(jī)構(gòu)不是不愿意招聘優(yōu)秀合格的早教教師，而是符合條件的太少。

據(jù)了解，在我國(guó)目前教育體系中，0到3歲的早期教育還未納入現(xiàn)有教育體系，沒有相應(yīng)法律保障。早教機(jī)構(gòu)由工商部門審批，政府教育部門難以監(jiān)管。

2016年全國(guó)兩會(huì)期間，全國(guó)人大代表沈健建議，加快制定學(xué)前教育法，要求明確學(xué)前嬰幼兒早期教育管理等職能歸屬教育行政部門，早教機(jī)構(gòu)的準(zhǔn)入制度采用行政許可制度。同時(shí)，對(duì)早教機(jī)構(gòu)從業(yè)人員資質(zhì)進(jìn)行審查、制定具體的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。

在福州從事早教工作多年的陳老師表示，希望教育部門組織編寫權(quán)威的早教示范教材，出臺(tái)“0至3歲嬰幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展指南”等相關(guān)示范教材及規(guī)章。這無論對(duì)家長(zhǎng)，還是對(duì)早教機(jī)構(gòu)和監(jiān)管部門，都非常有必要。