幾乎每個(gè)為孩子做英語啟蒙的家長在開始時(shí)都會(huì)擔(dān)心一個(gè)問題：同時(shí)學(xué)英語和拼音，孩子會(huì)混淆嗎?英文字母和拼音字母是同一個(gè)體系，但英文發(fā)音卻和拼音不盡相同。有些發(fā)音相同，有些發(fā)音相似，有些發(fā)音天差地別。同一個(gè)字母在不同的單詞里又會(huì)有不同的發(fā)音，這樣下來，孩子會(huì)混淆英語和拼音嗎?

　　應(yīng)該讓孩子同時(shí)學(xué)習(xí)英語和拼音，還是先學(xué)英語，再學(xué)拼音?今天，親貝網(wǎng)小編就來為大家解答這些問題。

　　先學(xué)拼音還是先學(xué)英語?

　　要弄清楚這個(gè)問題，先要明白孩子學(xué)習(xí)英語的背后機(jī)制。對(duì)一些年齡段的孩子來說，最合適的英語啟蒙法是自然拼讀法(Phonics)。這是英美國家的孩子學(xué)習(xí)英語讀音與拼寫、增進(jìn)閱讀能力的教學(xué)法。以英語為母語的孩子，記單詞不是靠"背"，而是靠"拼讀"。它是通過讓孩子直接學(xué)習(xí)26個(gè)字母和發(fā)音規(guī)則，建立孩子對(duì)發(fā)音和字母組合的敏感度，掌握英語拼讀規(guī)律，從而達(dá)到看到單詞就會(huì)讀，聽到單詞就會(huì)拼的目的。

　　自然拼讀法并不同于學(xué)習(xí)漢語拼音。拼音的作用相當(dāng)于英語中的音標(biāo)，是用來標(biāo)注語言的附加品。而自然拼讀卻是讓孩子熟悉單詞本身的發(fā)音規(guī)則，達(dá)到眼熟、耳熟、心熟的效果。學(xué)會(huì)了自然拼讀法，孩子學(xué)習(xí)英語的效率會(huì)直線上升。

　　說回英語和拼音學(xué)習(xí)的先后順序，我們擔(dān)心的無非是先學(xué)的會(huì)影響后學(xué)的，或者會(huì)不會(huì)有什么優(yōu)劣之分。學(xué)習(xí)英語不如漢語那樣有天然的漢語環(huán)境，要更好地學(xué)習(xí)英語，當(dāng)然要盡早接觸。自然拼讀法也會(huì)讓孩子將英語真正當(dāng)成一門熟悉的語言，而不是一門陌生的學(xué)科，越早接觸，語言敏感度越強(qiáng)。而且在孩子上學(xué)后，學(xué)校對(duì)漢語教育的重視必然會(huì)大于英語教育，到那時(shí)學(xué)習(xí)拼音就會(huì)成為孩子的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，英語則成了次要選擇。因此，早學(xué)習(xí)英語的效果最好。

　　同時(shí)學(xué)習(xí)英語漢語會(huì)發(fā)生混淆嗎?

　　首先是一個(gè)必然的答案：會(huì)?；煜鞘裁锤拍钅?兩種語言的混淆，說到底就是在學(xué)習(xí)的過程中整合進(jìn)記憶的時(shí)候，發(fā)生一定交融的過程。有時(shí)孩子會(huì)分不清，這到底是英語還是漢語?“can”究竟是讀“燦”還是“kan”?不論是學(xué)習(xí)兩種語言，還是別的什么，這本質(zhì)上是學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)聯(lián)想起舊知識(shí)的過程。也就是說，只要是學(xué)習(xí)新的東西，都有一定概率發(fā)生混淆。這種混淆不僅是個(gè)必經(jīng)過程，也不需要太過嚴(yán)肅對(duì)待。

　　混淆是因?yàn)樾畔⒌哪：龑?dǎo)致的，而隨著語言儲(chǔ)備的增加，孩子會(huì)自然而然地把這兩種語言區(qū)分開來，分流進(jìn)腦海里的不同版塊。當(dāng)記憶的輸入和輸出完成后，混淆模糊的現(xiàn)象也就不存在了。孩子是天生的語言專家，他們大腦本身具有一種語言習(xí)得機(jī)制，能憑借各種外部資源或者認(rèn)知技巧化解混淆。就像嬰兒時(shí)期，孩子們會(huì)一邊聽著普通話一邊聽著方言長大，牙牙學(xué)語時(shí)會(huì)有一段時(shí)間分不清，也不懂得這之間的區(qū)別。但隨著他們漸漸長大，混淆的部分就會(huì)越來越小。

　　有一份試驗(yàn)報(bào)告中也曾說過：盡管一些家長和教育從業(yè)者擔(dān)心多種語言可能會(huì)讓兒童產(chǎn)生混淆，進(jìn)而引發(fā)語言系統(tǒng)的紊亂;但實(shí)驗(yàn)表明兒童不會(huì)因?yàn)槎喾N語言而產(chǎn)生語言混淆，語言發(fā)育遲緩或認(rèn)知缺陷。所以放寬心，這種混淆是必然的，而我們要做的，是走過這個(gè)從混到不混的過程。

　　如何幫助孩子順利度過這個(gè)階段?

　　孩子有一套自己的語言處理機(jī)制，但我們也能夠做一些事情，幫助孩子更好地度過混淆期。

　　(1)保證在熟悉一門語言后，再接觸另一門。

　　如果沒有提前進(jìn)行英語啟蒙，在學(xué)習(xí)拼音時(shí)同時(shí)高密度學(xué)習(xí)英語，發(fā)生混淆是大概率事件。孩子對(duì)英語很陌生，同時(shí)又不太熟悉漢語拼音，兩者同時(shí)開始學(xué)，只會(huì)兩個(gè)都學(xué)不好。

　　提前啟蒙英語，在孩子學(xué)習(xí)英文字母時(shí)建立足夠的語言儲(chǔ)備，再開始學(xué)漢語拼音，發(fā)生混淆的概念就會(huì)小的多。反之亦然，如果先學(xué)漢語拼音，也要等足夠熟悉之后再開始學(xué)習(xí)英語。

　　(2)鼓勵(lì)孩子大膽嘗試，區(qū)分不同。

　　如果孩子有了一定的英語基礎(chǔ)，那就大膽的鼓勵(lì)他多去學(xué)些新單詞、新字母組合。不同的字母在不同的單詞里會(huì)有不同的發(fā)音，我們要鼓勵(lì)孩子多去拓寬學(xué)習(xí)面，嘗試那些陌生的，從中總結(jié)出規(guī)律，建立自己的知識(shí)體系。

　　同時(shí)，有意識(shí)的幫助孩子區(qū)分不同的音節(jié)，提高語音辨識(shí)度。比如經(jīng)常被孩子們弄混的“W”和“V”，還有“bad”和“bed”中元音的細(xì)微不同。掌握正確讀法其實(shí)一點(diǎn)都不難，但要先注意到差別，才能學(xué)會(huì)區(qū)分。有了一定認(rèn)知后，自然拼讀和漢語拼音不僅不會(huì)混淆，還會(huì)產(chǎn)生相互促進(jìn)的結(jié)果。

　　(3)為孩子提供純正的英語學(xué)習(xí)環(huán)境。

　　英語啟蒙最重要的也是讓孩子處于大量的英語環(huán)境中，耳朵聽、眼睛看、圖片來理解，久而久之，英語就會(huì)如“方言”一樣根植進(jìn)孩子的認(rèn)知系統(tǒng)中。多給孩子看英文動(dòng)畫片、聽英語兒歌等，都是讓孩子熟悉英文發(fā)音的好方法。有條件的話也可以為孩子請(qǐng)外教，或者自己成為“外教”，和孩子用英文對(duì)話，加強(qiáng)語言認(rèn)知，促進(jìn)孩子建立起完整的英語認(rèn)知結(jié)構(gòu)，也就最大程度地減少與拼音的混淆。