《中國詩詞大會》幾度掀起國人熱愛詩詞的狂潮，家長們都認(rèn)識到詩詞的重要性，愿意花點(diǎn)時間，陪著孩子背誦古詩詞，位培養(yǎng)一個滿腹詩書的孩子而努力著，認(rèn)為日復(fù)一日的積累，孩子的涵養(yǎng)也會提升，大多數(shù)是背誦的方法，一般是家長反復(fù)誦讀，在這個環(huán)境中熏陶，孩子也會有文學(xué)氣質(zhì)。

　　家長在一起聊天都會說：我家孩子會好幾首詩了，并認(rèn)為不一定要讓孩子背，現(xiàn)在的是詩都是唱出來的，孩子聽兒歌，那是因為兒歌有音律，旋律很好聽，所以現(xiàn)在讓孩子唱著唱著就會了!那如果不唱詩呢?家長說：不好說。

　　還有，如果是背詩有的孩子悟性高，對于不太理解的部分，喜歡刨根問底，直到自己滿意為止。有的孩子則就像完成任務(wù)一樣，背誦就像拼圖，湊齊了字?jǐn)?shù)、大概說對讀音就好了，不會去深入理解。這就失去了我們要求孩子背誦古詩詞的意義。一種是真的堅持鐘產(chǎn)生了興趣，一種是堅持中喪失了興趣，結(jié)果就完全不一樣了。

　　親貝網(wǎng)小編帶大家看看凝媽的分享：

　　遼寧一個七八歲的孩子背古詩痛哭流涕，不解地問“為啥要謝謝櫻桃?”背古詩和謝櫻桃有什么關(guān)系呢?原來孩子在背《柳梢春花朝春分》，有一句是“乍展芭蕉，欲眠楊柳，微謝櫻桃。”他把其中的“微謝櫻桃”理解成“微微地謝謝櫻桃”。其實是“櫻桃花微微凋謝”的意思。好在爺爺耐心地給出了解釋，告訴他微謝櫻桃”里的“謝”，并不是感謝，而是凋謝的意思。

　　北京四中一位特級語文教師在接受電視臺采訪時，曾提到：簡單粗暴地強(qiáng)調(diào)背誦，是一種機(jī)械記憶"，非常"坑人"。他認(rèn)為，孩子不懂古籍中的含義，面無表情的機(jī)械記憶，不能體會文學(xué)的優(yōu)美和藝術(shù)性。孩子的創(chuàng)造力、思維能力會變得僵化不前，這對孩子的成長是有害的事情。

　　常有人說，等孩子長大了，隨著閱歷的加深，就會理解詩詞的意思。但是，很多東西如果機(jī)械的教機(jī)械的學(xué)，最后也只是交給試卷了。

　　《中國詩詞大會》上，就有一個四川大學(xué)因為不理解詩詞的意思，而遭遇尷尬。她遇到一道看圖猜詩的題，題目是這樣的：

　　這幅圖用以下哪聯(lián)詩句來形容最合適：

　　A.欲羨農(nóng)家子，秋新看刈禾

　　B.笑歌聲里輕雷動，一夜連枷響到明

　　C.鋤禾日當(dāng)中，汗滴禾下土

　　這是一幅秋收圖，答案是A，而女孩選的是C。

　　圖中并沒有“鋤禾”的畫面，怎么能選C呢?是因為女孩不懂“鋤禾日當(dāng)午”的意思。

　　蒙曼老師只好委婉地說“這一看就是來自城里的孩子”，其實要是真正理解詩的意思，沒見過真實的場景，也不會選成C。所以，在讓孩子背古詩詞的時候，還需要想一些辦法幫助孩子理解，否則，有些詩，可能一輩子都處于混沌狀態(tài)。

　　語文教育專家、兒童文學(xué)作家陳正治，在《詩的秘密——給孩子的二十八堂詩詞課》中提到，他在讀小學(xué)的時候，就對王維的《雜詩》產(chǎn)生了疑問。

　　“來日綺窗前，寒梅著花未?”

　　為什么寫的是梅花，卻是在懷念故鄉(xiāng)呢?

　　他到18歲的時候，還是只能理解表面意思，到讀了大學(xué)、學(xué)了修辭課、讀了很多詩學(xué)的詩，才慢慢體會出詩人表達(dá)的意思。

　　在懷念家鄉(xiāng)的時候，我們會問父母是否健康、朋友怎么樣、家鄉(xiāng)發(fā)生了什么大事，這些人和事都問過了，才會問到物，也就是梅花。

　　王維在寫詩的時候，省略了問家鄉(xiāng)的人和事，直接寫下詢問家鄉(xiāng)“梅花開了沒”，這就表示家鄉(xiāng)的人和事都已問過，現(xiàn)在連物也不放過，可見懷念故鄉(xiāng)的深切。

　　陳正治老師是語文教育專家，兒童文學(xué)作家，兒童文學(xué)、修辭學(xué)、語文教學(xué)研究者，小學(xué)古詩詞教學(xué)改革的重要推手，有很豐富的積累，才能體會深層的含義，對于大多數(shù)人來說，并沒有這樣的機(jī)會，所以如果不是看到作者的解釋，這一輩子恐怕都蒙在鼓里，更別說是教孩子了。

　　信息來源：凝媽