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哪些孩子易統(tǒng)感失調(diào)
過度呵護(hù)、少戶外活動易讓孩子感統(tǒng)失調(diào)
講座開場，姚梅玲講述了這樣一個故事:
貝貝(化名)不滿一歲時，爸爸、媽媽就開始教她學(xué)習(xí)識字、背唐詩。貝貝也不負(fù)眾望，三歲就能識數(shù)百個漢字、背數(shù)十首詩詞。然而，一上幼兒園，問題來了，貝貝比其他小朋友顯得動作笨拙，吃飯、大小便都離不開家長照顧，說話語速特別慢，而且語氣單一、缺乏聲調(diào)變化，別人說話快一點(diǎn)或聲音大一點(diǎn)，她都感覺難受。
“通過檢測發(fā)現(xiàn)，她有嚴(yán)重的感覺統(tǒng)合失調(diào)?！币γ妨嵴f，追蹤貝貝的成長過程，他們很快找到了感統(tǒng)失調(diào)的原因:
首先，家長保護(hù)過度。爸爸媽媽、爺爺奶奶不想讓貝貝受一點(diǎn)點(diǎn)傷害，也不讓她接觸任何未經(jīng)嚴(yán)格消毒處理的東西，不論去哪兒都把她抱在懷里?！斑^度的呵護(hù)減少了貝貝自主活動的機(jī)會，相應(yīng)地大腦經(jīng)受鍛煉的機(jī)會也少了，孩子就會動作笨拙、膽小?！?/p>
其次，過早的才藝教育。嬰幼兒時期最需要大量具體的、形象的信息刺激來促進(jìn)大腦的發(fā)展，加強(qiáng)大腦的整體功能。但是，貝貝很小就開始學(xué)習(xí)識字、背詩等抽象知識，花費(fèi)大量的精力去記憶，而沒有機(jī)會發(fā)展最基礎(chǔ)也最重要的感覺功能。
最后，缺乏接觸適宜刺激的機(jī)會。貝貝家住在高樓上，很少帶她去戶外活動。由于房屋面積小，活動的空間不足，接觸的環(huán)境非常單一，神經(jīng)功能得不到良好刺激，尤其是作為思維等高一級心理活動基礎(chǔ)的感覺統(tǒng)合功能。
此外，孩子缺乏與伙伴交往的機(jī)會，父母在教育孩子的管理上不一致等，也可能導(dǎo)致感統(tǒng)失調(diào)。
害怕被摟抱、不會扣扣子當(dāng)心孩子感統(tǒng)失調(diào)
究竟什么是感覺統(tǒng)合？姚梅玲舉了一個最常見的例子——蘋果，通過眼睛我們可以觀察到它的顏色、大小和形狀，通過鼻子可以聞到它的香味，通過舌頭嘗它的味道，通過手可以感觸到它的軟硬程度等，在這些感覺信息基礎(chǔ)上，經(jīng)大腦比較、聯(lián)系、控制，形成一個比較完整的有別于其他水果的“蘋果”概念，這個過程就是感覺統(tǒng)合。
“一旦進(jìn)入大腦的各種感覺刺激信息不能在中樞神經(jīng)系統(tǒng)內(nèi)形成有效的組合而產(chǎn)生的缺陷，就是感覺統(tǒng)合失調(diào)，多發(fā)生在四五歲至十一二歲的兒童身上?！币γ妨嵴f，感覺統(tǒng)合失調(diào)的表現(xiàn)多種多樣。
幾種感覺統(tǒng)合失調(diào)的表現(xiàn)
◆觸覺防御敏感或遲鈍
1.躲避能產(chǎn)生特別觸覺感的事物。比如不愛玩接觸身體的游戲；固執(zhí)于某件衣物、玩具，任何時候都要抱著它才安心。2.討厭被觸摸，對一些觸覺信息具有厭惡、恐懼情緒。比如被摟抱時感到不快；不愛繪畫、泥工、玩沙等手工操作的游戲。
3.對非惡意的觸覺刺激具有過激的反應(yīng)。如被輕觸手臂、腿，就表現(xiàn)出攻擊性行為反應(yīng)；他人顯出親密、友好接觸時，感到緊張、反抗或退縮等。
◆前庭功能問題
1.逃避或害怕運(yùn)動；2.端坐、寫字、閱讀的姿勢不正確，上課時東倒西歪；3.閱讀中容易出現(xiàn)跳行、漏行等；
4.暈車、暈船，大幅度運(yùn)動中易頭暈；5.結(jié)構(gòu)和空間知覺障礙，難以辨別圖像的細(xì)微差異。
◆本體功能問題
1.大運(yùn)動和精細(xì)運(yùn)動技能差，不喜歡翻跟頭，不善于玩積木，很難學(xué)會系鞋帶、扣扣子等精細(xì)動作。2.在學(xué)習(xí)和其他活動中，順序性和時間意識差。
3.書寫速度慢，字跡不規(guī)則，書寫時往往過分用勁。
注意力不集中、學(xué)習(xí)困難孩子感統(tǒng)失調(diào)危害多
有些家長發(fā)現(xiàn)孩子很難安靜、注意力不集中、沖動，以為是調(diào)皮，其實(shí)咨詢后發(fā)現(xiàn)，他們通常存在感覺統(tǒng)合失調(diào)的情況。
姚梅玲說，感統(tǒng)失調(diào)讓這些孩子很難有計劃地進(jìn)行一連串的事情。他們通常不知道先做什么，每個動作要用多長時間。因此，對他們而言，集中注意力完成事情簡直不可能。
姚梅玲說，尤其孩子上學(xué)以后，要讀、寫、做算術(shù)，這些都需要充分的感覺統(tǒng)合，對大腦的功能狀況有很復(fù)雜的要求，“如果孩子感統(tǒng)出問題，可能直接牽涉到大腦中的學(xué)習(xí)過程，易導(dǎo)致學(xué)習(xí)困難”。此外，任何方面的感覺過程失常也易導(dǎo)致語言發(fā)育遲緩。觸覺防御過敏的孩子，其攻擊性行為，很可能導(dǎo)致社會交往能力不佳，情緒不穩(wěn)定。
自由自在地玩、多做戶外運(yùn)動幫孩子干預(yù)感統(tǒng)失調(diào)
既然感統(tǒng)失調(diào)有這么大的危害，家長該如何干預(yù)呢？姚梅玲建議:
1.讓孩子自主地玩。孩子通過有計劃的運(yùn)動，在不斷的嘗試中，大腦、身體、心理得以協(xié)調(diào)。
2.用耐心培養(yǎng)孩子的興趣，建立自信。對那些無論怎么努力也難以完成的活動，孩子是不可能產(chǎn)生興趣的，這時父母更應(yīng)細(xì)致、耐心地引導(dǎo)，制定由簡單到復(fù)雜、由一兩個感官到多個感官的訓(xùn)練計劃。如果孩子出現(xiàn)情緒上的焦慮和緊張，家長要細(xì)心觀察，及時地調(diào)整游戲的難度或者使用鼓勵的話語——“你能行”、“試試看”來有效地化解。
3.讓孩子感到快樂。讓孩子在游戲中感到快樂是孩子接受感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的基礎(chǔ)。設(shè)計的游戲方法如果讓孩子感到挫折、害怕或痛苦，輕則使孩子的大腦拒絕感覺的輸入導(dǎo)致學(xué)習(xí)遭到嚴(yán)重失敗，重則使孩子產(chǎn)生厭惡學(xué)習(xí)、親子關(guān)系矛盾等副作用。
4.讓孩子多進(jìn)行戶外運(yùn)動。滑梯、蹦蹦床、S形平衡木、袋鼠跳等，都能鍛煉孩子的感覺統(tǒng)合能力。
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