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幼兒行為
今天我們在玩錄音機寶寶說話的游戲。當我請冬冬上來進行自我介紹時，冬冬只是管自己笑笑，可是當我叫其他幼兒時，冬冬就開始大聲地叫著：“我是冬冬，我是冬冬！”等別人說完以后，我馬上又請冬冬上來說說，可冬冬卻用雙手蒙住了自己的嘴。
教育策略
看到冬冬這樣的行為，我也沒有批評他，我錄完了小朋友們說的話，就請小朋友來聽聽自己在錄音機里的聲音，幼兒們很認真地聽著，一聽到自己的聲音就開心的笑了，有的幼兒還聽出了其他小朋友的聲音，大家可開心了。我悄悄地看了一眼冬冬，他聽著小朋友的聲音，眼睛不時地在看我，好幾次想走過來，我知道，冬冬也想聽聽自己在錄音機里的聲音了。于是，我就說：“下面我要請個小朋友跟陳老師一起來念個好媽媽的兒歌，我很想聽聽老師和小朋友一起在錄音機里說話的聲音！”我提這個建議，是為了怕冬冬再怯場，給他一次機會，果然冬冬大膽地要求跟我來，我們一邊念一邊還開心地跳，小朋友們使勁地鼓掌。當冬冬聽到自己的聲音時，笑得合不攏嘴了，對我說：“陳老師，等一下你把我一個人說的話錄下來吧！”從其他幼兒的行為表現(xiàn)去影響幼兒，這種教育方式能夠起到事半功倍的作用，在教育實踐中，老師要充分把握各種時機，讓幼兒嘗試獲得成功感。
三、我沒有打人，我只想跟你玩
幼兒行為
星期一的早上冬冬和外婆一起手拉著手，高高興興地來到幼兒園，一進活動室，他看到我很開心，我摸著他的頭說：“冬冬，我們又見面了，陳老師真高興！”于是他就跟外婆再見，馬上去管自己玩玩具了。一會兒工夫，突然聽到那邊亮亮在叫：“老師，冬冬打我們！”“我沒有打你！”
教育策略
我把他們倆人輕輕地叫到一邊，先把他們倆人頭上汗水擦了，然后蹲下來說：“亮亮，請你先告訴陳老師，你們剛才在玩什么？”“老師，我們在玩小汽車?！薄澳悄銈兺娴瞄_心嗎？“開心！”亮亮不哭了，笑瞇瞇地說?！澳嵌瑸槭裁匆蚰阊剑俊绷亮量粗也豁懥?。我就摸了摸了冬冬的頭說：“你告訴老師，好嗎？”“我沒有打他，他不跟我玩小汽車了，我想讓他跟我再一起玩，我，我抱他！”冬冬紅著臉說。“我想亮亮跟我玩！”原來是這樣，我說：“你想讓小朋友跟你玩，你應該對他說，我喜歡你，你跟我玩好嗎？”冬冬馬上對亮亮說了，倆個小伙伴高興地又玩開了。托班幼兒由于交往語言能力的不會恰當?shù)剡\用，常常造成不必要的沖突事件，這就需要老師給予幼兒一個訴說的天地，教師要認真地傾聽，然后來解決，才會收到意想不到的教育效果。
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