孩子該不該上學前班?
專家意見：
幼兒園小學化不可取
一些家長認為孩子在幼兒園識字越多、數(shù)數(shù)越多智力開發(fā)就越好，對此，有關專家表示，幼兒園開展各種游戲活動，促進幼兒動手、動腦，比簡單地識字、算題要科學得多，而學習知識的任務應該是從小學才開始的。
海南省幼兒教育學會會長、幼兒高級教師劉書真說，我國的《幼兒園工作規(guī)程》中明確指出：幼兒教育的主要形式是游戲。這是由幼兒所處的特殊年齡階段身心特點所決定的。“玩”是孩子的天性，幼兒園的教育教學原則是：寓教于樂，讓幼兒在“玩中學”。以“玩”的形式，使幼兒興趣盎然地參與學習，從而輕松愉快地掌握知識，同時得到動手、動口、動腦等各種能力的培養(yǎng)與發(fā)展。如在玩賣東西、送信件等角色游戲中，孩子在快快樂樂的游戲中，他們的平衡能力、語言表達能力、與同伴之間的交往能力，動手操作能力，觀察能力等都能得到訓練。[p17]
令人遺憾的是，不僅是學前班，很多幼兒園為迎合家長需要，從小班就開始教寫字了。很多家長在思想上陷入了一種誤區(qū)，他們把早期教育生硬地理解為提早教育。殊不知，對于發(fā)育不夠完善的幼兒來說，長時間保持一種姿勢，對孩子的骨骼、肌肉的發(fā)展會產(chǎn)生許多負面影響。同時，也會對培養(yǎng)學習興趣產(chǎn)生一定的影響。
專家認為，實現(xiàn)幼兒園到小學的過渡，只要注重以下意識的培養(yǎng)就成：時間意識，讓孩子知道上下課的時間;任務意識，讓孩子知道如何完成一項工作;規(guī)則意識，因為小學是課堂教育，有時間限制，因此要遵守紀律。
部門觀點：
不允許城區(qū)小學辦學前班
記者從我省教育部門了解到，學前班是城鄉(xiāng)幼兒園數(shù)量不足時發(fā)展學前教育的一種補充形式。國家教委根據(jù)我國目前幼兒教育的發(fā)展情況已對舉辦學前班作了明確決定：在農(nóng)村幼兒教育欠缺的情況下，學前班是農(nóng)村幼兒教育的一種重要形式，要大力發(fā)展農(nóng)村學前一年教育，凡3—6周歲幼兒入園率達85%的大中城市一律不得舉辦學前班。
按規(guī)定，?？谑幸荒昙壭律獫M6周歲才能入學，每年開學前，?？诮逃侄紩娬{(diào)，因為公辦學校資源有限，城區(qū)小學不得使用學校教室和在編教師辦學前班。
還不到入學年齡的孩子們到底該在幼兒園學些什么呢?教育界人士認為，隨著獨生子女的日漸增多，家長不僅希望孩子獲得科學知識，還希望對孩子進行藝術啟蒙教育。在國內(nèi)一些城市，“藝術學前班”格外受到家長的青睞，除了常規(guī)的手工、美術、體育等課程外，還有培訓孩子興趣的故事課和棋類課，以及舞蹈、京昆(京劇和昆曲)、琵琶等藝術課，主要的目的是讓孩子們通過“玩中學”的方式培養(yǎng)學習習慣和學習興趣。他山之石，可以給我省幼兒教育帶來啟發(fā)。
孩子該不該上學前班?
學前班教學方式是否有小學化傾向?不上學前班成不成?家長和教育界人士都有話說。
北京市教委幼教處負責人近日表示，部分學前班有小學化的傾向，對于還不到上小學的年齡的孩子進行小學化的管理，對他們的發(fā)展有不利因素。為此，北京市教委要取消學前班。同時在研究，考慮在幼兒園大班后期，做好銜接工作。有關專家指出，學前班是在幼兒教育比較落后的情況下，對幼兒園數(shù)量不足的一種輔助和補充，并非是比幼兒園高一級的教育形式。學前班教育不論是在管理模式上，還是在教學形式上，都傾向小學化模式，不符合孩子的認知規(guī)律，致使兒童重復接受教育，造成時間、經(jīng)濟等方面的浪費，也增加了學校在師資、基礎設施等方面的負擔。
記者調(diào)查：
學前班居然留家庭作業(yè)
今天記者走訪海口機關幼兒園、海口立才幼兒園、置地花園英文幼兒園等多家幼兒園，這些幼兒園的學前班的教學內(nèi)容除了兒歌、詩歌、寫字、游戲等，都在進行十以內(nèi)的加減法教育，有一處“育才學前班”，老師對記者說，教的全是一年級內(nèi)容：不僅教20以內(nèi)加減法，還教寫字。
另據(jù)調(diào)查，我省幼兒園開設“幼兒識字班”的現(xiàn)象相當普遍，有些大班的孩子已經(jīng)開始一本正經(jīng)地做起作業(yè)來，學前班孩子將作業(yè)帶回家做的現(xiàn)象根本不鮮見。
令人注目的一個現(xiàn)象是，一些學前班不重視學生寫字姿勢的培養(yǎng)，也沒有適合兒童寫字使用的桌椅，家長們擔憂不正確的寫字姿勢會造成孩子視力衰退。而且，有的老師發(fā)音不準，不重視寫字筆順，到小學重新糾正起來非常麻煩。此外，目前一些幼兒園中，有相當一部分教師沒有經(jīng)過幼教培訓，因此教育活動普遍存在“小學化”傾向，教學內(nèi)容、教學形式和教學方法不能完全符合幼兒心理及生理特點。
家長觀點：
上學前班有利有弊
家長們看待學前班觀點不一而足。有的家長說，上學前班很有用。孩子對校園生活節(jié)奏很適應，另外孩子因在學前班學習過一年，學習基礎好，學習不吃力。
但也有學生家長說，因為學前班與一年級的教材很相似，孩子對重復的東西不感興趣，結(jié)果學習雖不吃力，但上課不專心，有的甚至由此養(yǎng)成上課走神的不良習慣。二年級學生家長徐女士說，她的孩子在學前班學過漢語拼音和千位以內(nèi)的加減法，在一年級的第一學期，孩子常說，“那些拼音都學過了，沒興趣。”在一年級養(yǎng)成的上課不認真聽講的壞習慣，后來花了很大力氣才糾正過來。多虧二年級開始學乘法和除法這些新知識，這孩子才重新對學習感興趣。
學生家長鄺女士正是因為注意到這一現(xiàn)象，去年直接把女兒從幼兒園大班送進小學一年級，她的理由是，在學前班學的東西基本上都是一年級的內(nèi)容，重復學習不僅浪費時間，還浪費金錢。令鄺女士滿意的是，她的女兒上小學后成績很突出，完全跟得上老師的腳步。
學生家長李先生說，現(xiàn)在孩子們接受義務教育不用交什么學雜費，只交作業(yè)本費就可以上學，幼兒園的收費卻比小學收費高出很多，一般幼兒園每學期收費都在千元以上。如果不上學前班，可省下不少錢。
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