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有些媽媽好不容易把孩子送進(jìn)了幼兒園，眼看著他一天天適應(yīng)了那里的生活，變得愛(ài)上學(xué)了，但新的問(wèn)題又接踵而來(lái)。孩子喜歡把老師的話當(dāng)成“圣旨”，把老師的行為當(dāng)成效仿的對(duì)象，卻把媽媽的話當(dāng)成耳旁風(fēng)，有時(shí)還故意反駁媽媽“老師就是這么說(shuō)的”、“老師就是這么做的”。很多媽媽對(duì)此感到很苦惱，也很失落，為什么孩子只聽(tīng)老師的話呢？遇到這樣的情形，媽媽又該怎么辦呢？
建議一：認(rèn)識(shí)到孩子聽(tīng)老師的話是好事
一般孩子在2-5歲的年齡段進(jìn)入第一個(gè)心理反抗期，性格比較執(zhí)拗，主要表現(xiàn)為不聽(tīng)媽媽的話，但卻聽(tīng)老師的話，這樣很容易造成媽媽的心理上的不平衡。事實(shí)上，一般老師專業(yè)知識(shí)比較強(qiáng)，能夠更好地把握住孩子的心理特點(diǎn)，所以也能夠比較平穩(wěn)地引導(dǎo)他這個(gè)時(shí)期的個(gè)性和能力。所以，孩子在這段時(shí)期聽(tīng)老師的話是一個(gè)正常現(xiàn)象，也是一個(gè)好現(xiàn)象。媽媽要多理解孩子的這種行為，對(duì)他加以正確引導(dǎo)，相信他一定會(huì)健康快樂(lè)的成長(zhǎng)起來(lái)。
經(jīng)典事例
事例1：
3歲的林林剛剛進(jìn)入幼兒園，視老師的話為“圣旨”。老師說(shuō)不能浪費(fèi)糧食，林林則會(huì)吃到碗里一粒米都不剩，有時(shí)，吃撐了也絕不倒掉，堅(jiān)持把它吃完；午休時(shí)，老師不讓隨意下床走動(dòng)，也不讓隨便說(shuō)話，想上廁所的他因?yàn)椴桓疫`抗老師的命令，結(jié)果尿在了床上；看節(jié)目的時(shí)候，老師說(shuō)要保持安靜，林林則坐得筆直，不會(huì)發(fā)出一點(diǎn)聲音，甚至都不敢笑……在老師看來(lái)，他是個(gè)乖孩子?？墒?，媽媽卻很擔(dān)心。
事例2：
一位媽媽和別人抱怨自己3歲半的兒子：“現(xiàn)在的老師說(shuō)一句話比得上我說(shuō)10句。不管幼兒園老師說(shuō)什么。我的兒子都聽(tīng)，連他平時(shí)最怕的吃藥、打針，他都能照著去做?？墒?，回到家，我說(shuō)什么都不管用，偶爾教訓(xùn)他幾句，他還發(fā)脾氣，要么就用老師的話來(lái)壓我。真是太讓我太傷心了……”
教育感悟
一些孩子對(duì)老師的話100%遵從，就像林林那樣，這種情況在剛?cè)雸@的孩子身上尤為突出。出現(xiàn)這種情況，媽媽千萬(wàn)不要著急，因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期的孩子剛接觸一個(gè)新環(huán)境，很緊張，也很容易因得到老師的表?yè)P(yáng)而獲得成就感。其實(shí)，嚴(yán)格要求自己對(duì)他形成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣都是有益處的。而且隨著時(shí)間的推移，他會(huì)具備一定的判斷能力，會(huì)慢慢從那種緊張的狀態(tài)中走出來(lái)。
事實(shí)上，一般老師在孩子心目中都具有一定的“權(quán)威”性，因?yàn)槔蠋煂?duì)所有的孩子都是“嚴(yán)而不厲，愛(ài)而不溺”的，這種一視同仁的態(tài)度，恰恰是孩子需要的，也是值得他們尊敬的。所以，孩子愿意聽(tīng)老師的話。孩子也只有聽(tīng)從老師的話，對(duì)老師存有一定的恭敬心，才能從老師那里獲得知識(shí)。
可是有一些孩子只聽(tīng)老師的話，不聽(tīng)媽媽的話，像事例2中的情形，其實(shí)這也是好事，他最起碼還聽(tīng)老師說(shuō)的話，如果既不聽(tīng)媽媽又不聽(tīng)老師的話，那樣豈不是更不容易教育？因此，媽媽要辯證地看待孩子的這種行為，同時(shí)也要反省自己的教育方式。
媽媽妙招
1.不要吃老師的“醋”。
孩子進(jìn)入幼兒園后，媽媽的權(quán)威多少都會(huì)被老師替代一部分。尤其是當(dāng)孩子只聽(tīng)老師的話，不聽(tīng)媽媽的話時(shí)，很容易造成媽媽心理上的不平衡“這個(gè)小沒(méi)良心的，怎么能背叛我”。其實(shí)，這個(gè)時(shí)候媽媽一定要保持理智，不要吃老師的“醋”，而是要正視這種行為。
一般孩子從進(jìn)入幼兒園開(kāi)始，需要走出完全依賴媽媽的心理發(fā)育階段，跟更多的人親近和交流，其中聽(tīng)老師的話就是一種交流方式，這個(gè)階段，媽媽要鼓勵(lì)和引導(dǎo)他發(fā)展自己的社會(huì)交往能力。
2.審視自己的教育態(tài)度。
過(guò)于嬌慣會(huì)使孩子養(yǎng)成任性、獨(dú)享、以自我為中心的不良性格，而過(guò)于嚴(yán)厲又容易讓孩子與媽媽產(chǎn)生距離感。因此，媽媽在教育孩子時(shí)，一定要保持愛(ài)而不嬌、嚴(yán)而不厲的教育態(tài)度。
在面對(duì)孩子的執(zhí)拗和反抗時(shí)，媽媽不要盲目采取粗暴強(qiáng)制的態(tài)度，這樣只會(huì)讓孩子更強(qiáng)烈地反抗，當(dāng)然，媽媽也不能放任不管，而是要盡量避免與他硬碰硬地發(fā)生沖突，因勢(shì)利導(dǎo)，對(duì)好的行為多鼓勵(lì)、多表?yè)P(yáng)，從而引導(dǎo)他作出正確的行為。
3.引導(dǎo)他正確理解老師的指令。
聽(tīng)老師的話甚至崇拜老師對(duì)孩子而言是非常有利的行為，但是當(dāng)孩子對(duì)老師的話理解有偏差或者太偏執(zhí)的時(shí)候，媽媽就應(yīng)該以委婉的形式，告訴孩子老師的真正意圖。
比如，事例1林林尿床的行為，媽媽就應(yīng)該告訴他，老師之所以不讓學(xué)生隨便走動(dòng)、隨意說(shuō)話，目的是不打擾其他小朋友休息，如果有人想去廁所，可以悄悄地告訴老師，然后再去，只要不打擾其他小朋友就可以了。
當(dāng)然，媽媽不能告訴他，老師的那句話不是說(shuō)你，你不用聽(tīng)。這樣很容易造成孩子的困惑，讓他不知道老師的哪些話該聽(tīng)，哪些不該聽(tīng)。
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