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我們承認(rèn)，環(huán)境對(duì)寶寶的成長(zhǎng)起著非常重要的作用。但是不管是什么樣的環(huán)境，它對(duì)寶寶成長(zhǎng)所產(chǎn)生的影響也都是有好有壞的，沒有一個(gè)對(duì)寶寶絕對(duì)有益的十全十美的環(huán)境。即便有一個(gè)我們認(rèn)為十全十美的環(huán)境，它帶給寶寶的影響也不可能是十全十美的。比如，一個(gè)寬松的環(huán)境對(duì)寶寶自我的發(fā)展會(huì)非常有利，但是對(duì)提升寶寶的某些能力比如抗挫折能力未見得有好處。同樣的，一個(gè)不那么寬松的環(huán)境，可能會(huì)部分地妨礙寶寶自我的發(fā)展，但是利用好了，卻可以提升寶寶的抗挫折能力，同時(shí)也避免妨礙寶寶自我的發(fā)展。畢竟，所謂的好事壞事總是相互轉(zhuǎn)化的，至于如何轉(zhuǎn)化，如何促成這種轉(zhuǎn)化，是需要多個(gè)條件同時(shí)發(fā)揮作用的。大家都可以看到，不管什么樣的幼兒園，都有快樂的寶寶，也有相對(duì)不那么快樂的寶寶，不管什么樣的學(xué)校，都有非常優(yōu)秀的學(xué)生，當(dāng)然也有不那么優(yōu)秀的學(xué)生。實(shí)際上，這跟幼兒園、學(xué)校的環(huán)境(人文環(huán)境和物質(zhì)環(huán)境)，家長(zhǎng)的心態(tài)，養(yǎng)育方式以及孩子本身的特質(zhì)等多種因素都是有關(guān)聯(lián)的。
在寶寶出生的頭幾年，他如何去看待與應(yīng)對(duì)外面的世界，很大程度上取決于家長(zhǎng)本身如何看待與應(yīng)對(duì)外面的世界。并且，一旦寶寶的行為模式形成，他就可能沿用這種模式去處理問題。所以，給寶寶一個(gè)十全十美的環(huán)境，不如給他一個(gè)積極樂觀的心態(tài)，讓他學(xué)會(huì)在困難的處境里找到快樂的理由，并在這種快樂的情緒支配下，有效地去解決問題。這對(duì)寶寶的成長(zhǎng)應(yīng)該是更加意義重大的。我們可以看到，很多家長(zhǎng)都在費(fèi)盡心機(jī)為寶寶選擇所謂好的幼兒園，但是很少有人意識(shí)到，在家長(zhǎng)因?yàn)檫@個(gè)入園問題“斤斤計(jì)較”的時(shí)候，他們的內(nèi)心往往是焦慮的，糾結(jié)的，而家長(zhǎng)這種焦慮與糾結(jié)的情緒也會(huì)傳遞給寶寶，帶給寶寶一些負(fù)面的影響。所以，那些心態(tài)比較放松的家長(zhǎng)，他們的寶寶適應(yīng)幼兒園往往會(huì)更快一些。而那些自身比較謹(jǐn)慎，內(nèi)心比較緊縮的家長(zhǎng)，他們的寶寶適應(yīng)幼兒園也會(huì)更慢一些。
環(huán)境對(duì)寶寶的影響如此，教育方式與理念，以及其他對(duì)寶寶的影響一樣如此。凡事都有利有弊，這個(gè)世界上沒有絕對(duì)的事情。好事利用不好就會(huì)轉(zhuǎn)化成壞事，壞事利用好了，也可以轉(zhuǎn)化成好事。因此，在我們可以控制的范圍內(nèi)，為寶寶選擇一個(gè)相對(duì)比較滿意的幼兒園就可以了。接下來我們需要做的事情就是把好事利用得更好，把壞事轉(zhuǎn)化成好事。想通了這點(diǎn)，我們?cè)趯殞毴雸@這件事情上就不會(huì)那么糾結(jié)了。
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