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起初，看到幼兒園內(nèi)各種玩具、滑梯，小鴻鑫樂(lè)壞了，跑東跑西的。咦，過(guò)來(lái)一個(gè)漂亮的老師，向他打招呼，小鴻鑫扭扭捏捏地靠過(guò)去。不對(duì)，怎么爺爺、奶奶、爸爸、姑姑都走了，小家伙感覺(jué)不妙，死命抓著奶奶的衣角，張嘴大哭。老師抱起他，向家人使個(gè)眼色，讓他們快閃。
爺爺、奶奶邊走邊回頭，然后躲在窗戶外偷看，聽(tīng)著愛(ài)孫的哭聲，兩人眼角掛著淚。
回家好一會(huì)兒，奶奶找不著爺爺。原來(lái)，他又折回幼兒園了?！叭绻?dāng)時(shí)孩子還在哭，我就什么也不管了，先抱回家再說(shuō)。”
父母也有分離焦慮
幼兒園老師說(shuō)，剛?cè)雽W(xué)的寶寶，都會(huì)哭鬧，這叫“分離焦慮”。不過(guò)，一些家長(zhǎng)的表現(xiàn)，可比孩子“夸張”多了。前天，記者在小小班看到，幾個(gè)小朋友死拽著父母的衣角大哭，家長(zhǎng)也依依不舍，一步三回頭，有的跟著潸然淚下。上課了，還有家長(zhǎng)不斷打電話來(lái)詢問(wèn)孩子的情況。
三幼小小班的李祺祥，也是剛?cè)雽W(xué)幾天，哭得稀里嘩啦的。李媽媽說(shuō)，頭一次送兒子上幼兒園，孩子哭她也跟著哭。家住寶洲花園的王阿姨，看到剛滿兩周歲的孫女哭得傷心，回家后又折回學(xué)校，抱起仍在哭喊的孫女，二話不說(shuō)直接回家。
□說(shuō)汝知影
讓寶寶早點(diǎn)適應(yīng)
泉州市第三幼兒園副園長(zhǎng)許麗雙說(shuō)，幼兒第一次離開(kāi)家人，面對(duì)一個(gè)全新的環(huán)境，對(duì)他們來(lái)說(shuō)是個(gè)很大的挑戰(zhàn)，但這也是孩子情感成長(zhǎng)的大好機(jī)會(huì)。適當(dāng)讓孩子哭一哭，也是一種情感宣泄，家長(zhǎng)盡可放心。
記著這幾點(diǎn)，可以讓寶寶早點(diǎn)適應(yīng)。
先在心理上引導(dǎo)寶寶。比如對(duì)孩子說(shuō)“寶寶長(zhǎng)大了，要上幼兒園，那里有好多小朋友，好多玩具，爸爸媽媽得上班……”之類的話。有些父母會(huì)威脅孩子“不上幼兒園就……”，這樣會(huì)適得其反。
要給老師創(chuàng)造機(jī)會(huì)。入學(xué)前幾天，老師會(huì)上學(xué)生家家訪，提前接觸給寶寶留下第一印象，這樣開(kāi)學(xué)父母離開(kāi)后，孩子更容易依賴?yán)蠋煛＿@時(shí)，家長(zhǎng)要主動(dòng)介紹老師，并告訴孩子，老師是爸爸媽媽的朋友。
入學(xué)前增強(qiáng)幼兒園吸引力，常帶孩子到幼兒園逛逛，帶他們玩各種玩具，讓孩子覺(jué)得幼兒園是個(gè)樂(lè)園。
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