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??? 體驗過水對人體有浮力；會蕩秋千，知道使用不同的身體力量會對秋千的高度有不同的作用；
??? 在床上打過枕頭大戰(zhàn)；堆過雪人，沙堡，在小溪中搭過水壩，在野地里生過火，并能夠熄滅之；
??? 身體生病時的基本急救常識：
??? 發(fā)燒應熱敷還是冷敷，呼吸有痛感應休息還是運動，知道雞皮疙瘩，戰(zhàn)勝疾病后有自豪感，知道身體生病在所難免的道理；有爬過一棵樹的經(jīng)歷；研究過拉鏈，會用鑰匙開鎖，會使用工具；有收集東西的愿望；能區(qū)分食物和膳食，動作與姿勢，氣味和氣息，能夠區(qū)分看、凝視和一瞥之間的區(qū)別；能為自己或他人保守一個秘密，知道“只有你和我兩個人知道的意義”；聽過童話故事，從寓言和故事中懂得什么是受難，什么是安逸；
??? 在家庭方面：
??? 熟知家中的親戚朋友，理解不同的親屬關系，如叔叔、表哥或姨媽；能為大人分擔憂愁；看過爸爸刮胡子；……
??? 七十多條無法一一列舉。可是這一清單是否能給我們的幼兒教育提供另外一條思路?我們是否能意識到有比認字和做數(shù)學題更重要的教育內(nèi)容呢?
??? 驚喜：一所部隊大院里的幼兒園
??? 連續(xù)參觀這些幼兒園后，德國專家感到意外驚喜的是一所部隊大院里的幼兒園。艾博士對這個幼兒園的最初好感來自一些所見的細節(jié)。
??? “剛進門我們就被拉住照集體像。剛好幾個四歲的小姑娘蹦蹦跳跳路過，便被老師招呼過來一同參加。照完后孩子們并沒有被立即命令回班去，而是隨意地跟著客人往前走?！?/p>
??? 在去辦公室的路上，走廊里迎面走來三個孩字，手拉著手。園長很自然地將孩子叫到跟前，像介紹戰(zhàn)友似地把他們的大名報給我們；
??? 櫥窗里照樣掛著孩子們的畫。但這里沒有其他幼兒園常見的統(tǒng)一題目、統(tǒng)一手法的成人模仿品。相反，孩子們畫里的內(nèi)容極富想像力。其中不乏幼稚拙劣手筆的，但仍然被掛在最顯眼的位置。
??? 最讓艾博士認同的是孩子們做手工用的材料的多樣化。教師辦公室同時也是一間手工作品陳列室。制作者竟然都是孩子。雖然有的內(nèi)容使我們感到一些陌生，比如坦克，紅旗或者導彈，但是制作材料真可謂豐富多彩，有木料，棉布，易拉罐……教師津津有味地向我們介紹那些巧妙而有趣的制作技術，言談中充滿了風趣和自豪。
??? 樓梯口的拐彎處被開發(fā)成一個小小的美發(fā)廊。是孩子們把洗菜用的篩子制成了燙發(fā)帽。此外，梳辮子用的蝴蝶結，吹風機，刮胡子刀，燙發(fā)卷，玲瑯滿目的東西都來自孩子的小手。不難想象，當孩子們在這個成人社會的模擬場所里，實踐著與他人協(xié)調(diào)合作的工作時，將會產(chǎn)生多么大的樂趣!趙遠虹補充說，盡管類似的活動角落也許在其他幼兒園里也可以找到，但這個幼兒園給德國專家的感覺非常不一般。
??? 尤其值得一提的是老師與孩子共同進行的專題研究。而研究的題目來自孩子自己的生活。比如有一個專題研究是關于“鞋”的。為什么要研究“鞋”，有兩件事引起了老師的注意。一是每當假期結束，孩子們回到幼兒園時腳上往往穿著都是新鞋，開學第一天的話題總是圍繞著鞋子轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。第二件事來自負責擦地的阿姨。她總抱怨說，剛剛擦過的地總有孩子跑上去踏上鞋印，樂此不疲。原來是鞋底上的不同花紋引起孩子們的極大好奇心。于是關于鞋的專題活動就此展開：大家開始討論左腳與右腳的不同，然后老師領著孩子們上街采訪修鞋人，進鞋店采訪售貨員阿姨，詢問鞋的種類和用途，等等?！胺彩亲龊⒆痈信d趣的事情，肯定能夠成功?！边@是該幼兒園老師們的信條。艾博士評價說，在這里她終于找到了知音，因為他們的教育始終都是以孩子為本。
??? 孩子如同花錢買的商品，等著升值
??? 針對目前中國幼兒教育的誤區(qū)，趙遠虹特別指出，幼兒教育不是精英教育，而應該回歸到關注孩子身心健康這個層面，而不是隨意拔高。另外值得關注的是教育純潔性的問題。趙遠虹說，現(xiàn)在很多中國小孩的教育都是用錢堆出來的。對父母而言，孩子教育如同是花錢購買的商品，還要等著升值，這對孩子來說壓力太大了。
??? 趙遠虹提醒中國的父母千萬不要迷信所謂的從國外回來的專家，這與國際接軌無關。艾博士走訪完這些幼兒園后感嘆道：中國的孩子是世界上最累的，他們的生態(tài)環(huán)境是最不寬松的。艾博士呼吁教育工作者盡快給中國的兒童松綁。
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