為人父母真是不容易，費盡心機讓孩子上了重點小學(xué)，可是還沒有看到成績，孩子的牢騷卻鋪天蓋地，“什么某老師偏心，父親有權(quán)勢的同學(xué)就少挨批評；某老師經(jīng)常為了一個同學(xué)的錯就罰全班同學(xué)留堂等等”，后來我看了一些資料，竟然發(fā)現(xiàn)中小學(xué)教師的心理障礙發(fā)生率高達50％。我不得不擔(dān)心，這樣下去，我怎么去找一個好的老師來教孩子呢？又怎么教育孩子看待這種情況呢？

心理透析教室：

其實這種情況并不少見。教師錯誤、失敗的教育常可見到。有些是因為教師本身的能力和素質(zhì)問題，也有些是因為教師職業(yè)的巨大壓力所致。至少在現(xiàn)在的國內(nèi)學(xué)校中，一名教師要管四五十名甚至更多的學(xué)生，工作量很大，加上獨生子女的家長望子成龍，巨大的期望壓力也會轉(zhuǎn)嫁到教師身上，使教師的心態(tài)和情緒容易波動。

當然，所謂心理障礙的發(fā)生率高達50％的消息，從專業(yè)角度看，我們會注意了解這一數(shù)據(jù)的來源和評價標準。打個比方，如果打個噴嚏就算不健康的話，那么不健康的人的比例一定會很高。“心理障礙”對媒體和公眾來說是個很模糊的概念，如果是指臨床診斷上的心理疾病的話，我想比例應(yīng)該不會這么高。

那么，當孩子對老師的做法不滿時家長該怎么做呢？許多家長喜歡一聽完（甚至根本沒有耐心聽完）孩子的“投訴”，就不分青紅皂白，站在老師的一邊，幫老師說話。這樣的結(jié)果是，如果確實是教師的問題，孩子就會很不服氣，既起不到解決問題的作用，久而久之還會影響親子關(guān)系，孩子覺得父母不能理解自己，就不愿意與父母溝通交流了。

正確的做法是：先耐心聽完孩子的話，讓孩子有個充分宣泄情緒的機會；再客觀公正地和孩子討論其中的是非曲直，幫助他從多個角度看問題，既肯定他對的地方，也讓他學(xué)會站在別人的立場上理解問題；最后，在了解事實的基礎(chǔ)上，一起探討對策，比如確實遇到了一位不夠好的老師，學(xué)生該怎么辦。以此充分調(diào)動孩子的主觀能動性和適應(yīng)環(huán)境的積極性，而不是消極抱怨和對待不佳的環(huán)境。