3歲的孩子開始學(xué)習(xí)英語到底合適不合適，這是一個(gè)爭論很久的話題。記者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在很多幼兒園都在開英語課，而有些孩子在學(xué)習(xí)英語方面還表現(xiàn)出了很強(qiáng)的天賦，三四歲的孩子把英語說得很好。但有的家長擔(dān)心對(duì)孩子的母語會(huì)造成影響。對(duì)此，有專家在接受記者采訪時(shí)表示，對(duì)學(xué)前孩子的英語學(xué)習(xí)，應(yīng)該是以培養(yǎng)興趣為主，讓孩子學(xué)會(huì)隨機(jī)應(yīng)用，不要苛求他學(xué)了多少東西。

是否讓孩子上雙語幼兒園，家長犯難

鄭州市民李女士這段時(shí)間一直想弄清楚一件事：她的孩子兩歲零十個(gè)月了，過了春節(jié)想讓孩子去上幼兒園。李女士家附近有兩個(gè)雙語幼兒園，想讓孩子去上雙語幼兒園，可孩子說話晚，語言表達(dá)能力一般。上雙語幼兒園的話，她又擔(dān)心會(huì)對(duì)孩子的漢語表達(dá)產(chǎn)生影響。因此，她很想知道，現(xiàn)在就讓孩子學(xué)英語，到底合適不合適。

記者發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在越來越多的幼兒園開始叫“雙語幼兒園”，就連一些沒有叫“雙語”的幼兒園也正在開設(shè)一些英語課程。在豐慶路一家“雙語幼兒園”里，孩子上課的興趣都挺大，把“gotoschool”、“Howareyou”等簡單的英語句子說得很熟練。記者選了一張宣傳畫，指著上面的一只蝴蝶問一個(gè)小孩子，記者本沒有考察她的英語，沒想到孩子張嘴就說“butterfly”，讓人很是驚訝。

很多人對(duì)“雙語”的認(rèn)識(shí)有誤區(qū)

“很多人所說的幼兒園的雙語，概念是錯(cuò)誤的。”針對(duì)李女士的疑問，河南省民辦教育協(xié)會(huì)學(xué)前教育專業(yè)委員會(huì)理事長、北大附小校長王國平表示，在中國，有些幼兒園開了英語課就叫雙語幼兒園，這樣界定的話，中國所有的小學(xué)，所有的中學(xué)都叫“雙語小學(xué)”或“雙語中學(xué)”了，因?yàn)槎奸_英語課了。

王校長說，小孩的語言敏感期在6歲之前，有的人甚至說是在3歲前，在這個(gè)敏感期，我們肯定不能把母語忽視了，所以必須把母語抓好。可現(xiàn)實(shí)情況是，如果等到孩子6歲之后，發(fā)現(xiàn)還有另外一門語言要學(xué)，因?yàn)橹皼]有接觸過，6歲再去學(xué)又感覺沒有母語好聽，沒有母語好學(xué)，這樣就會(huì)產(chǎn)生排斥心理，對(duì)第二語言沒有興趣。這樣下來，英語成績就不一定好，這就催生了各種各樣的英語補(bǔ)習(xí)班。實(shí)際上英語很簡單，但家長和幼兒園在孩子學(xué)英語的時(shí)候，該把第二種語言的種子種下時(shí)卻沒有種下。

學(xué)前孩子不是學(xué)英語，是培養(yǎng)英語興趣

既然這么說，那北大附小也設(shè)有雙語幼兒園，北大附小雙語幼兒園是如何教英語的呢?

王國平說，別人問北大附小幼兒園教不教英語，他的回答是他們不教英語。北大附小雙語幼兒園營造的是雙語環(huán)境，比如他們用英語給孩子排童話劇。排童話劇，很多孩子都想當(dāng)主角，但如果孩子想當(dāng)主角，他必須背好臺(tái)詞，知道什么意思，這樣就先得把英語學(xué)一學(xué)。這樣下來，孩子就有目的了，有興趣了，他將來要上臺(tái)演出，這就充分激發(fā)了孩子學(xué)習(xí)英語的興趣。

王國平透露，北大附小幼兒園每周都有演出，都有小舞臺(tái)，每一節(jié)英語課一上就是一個(gè)月，一個(gè)月一個(gè)劇本。這個(gè)短劇月初學(xué)，月末匯報(bào)。這樣孩子有需求，就有了興趣，有了興趣就可以喜歡英語，學(xué)好英語了。

學(xué)英語要讓孩子學(xué)會(huì)隨機(jī)應(yīng)用

目前外語學(xué)習(xí)小齡化趨勢越來越強(qiáng)，社會(huì)上逐漸形成了兒童外語學(xué)習(xí)和培訓(xùn)的熱潮。那么語言學(xué)習(xí)應(yīng)該本著什么樣的原則呢?該如何進(jìn)行呢?

“應(yīng)該說，外語學(xué)習(xí)小齡化是符合兒童語言學(xué)習(xí)和發(fā)展規(guī)律的。”河南教育學(xué)院教師牛金芳表示，王校長說的其實(shí)也是讓孩子學(xué)習(xí)英語的一種方法，她很贊同。對(duì)孩子語言的學(xué)習(xí)就應(yīng)本著“生活即教育”的宗旨，強(qiáng)調(diào)在生活中對(duì)孩子進(jìn)行第二語言的浸染和滲透，重視口語的聽說表達(dá)和交流。語言學(xué)習(xí)一方面是“學(xué)”，另一方面是“用”，學(xué)而不用的語言是“死語言”，沒有任何意義，“用”就是強(qiáng)調(diào)在日常生活中的溝通和交流。

那么該如何學(xué)?孩子外語教育的任務(wù)交給誰?牛金芳說，具備條件的家庭應(yīng)該在語言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期，尤其是語言可塑性最強(qiáng)的時(shí)期(0~6歲)在日常生活中對(duì)孩子進(jìn)行外語的學(xué)習(xí)和教育;不具備條件的家庭建議將這種敏感期內(nèi)語言的學(xué)習(xí)和教育交給專業(yè)的英語教師，但無論是家長進(jìn)行教育還是學(xué)校教師進(jìn)行教育，都要強(qiáng)調(diào)孩子在生活中的隨機(jī)應(yīng)用。孩子的語言獲得一方面是成人的教，另一方面是孩子的學(xué)，孩子學(xué)得好不好、感興趣與否與教師的素質(zhì)關(guān)聯(lián)甚大。