我的孩子今年上小班。由于我提前給孩子講了很多幼兒園里好玩的故事，并帶著孩子去參觀幼兒園，看大班的小朋友做游戲，孩子對(duì)幼兒園不存在什么恐懼心理。入園第一天，他高高興興地走到了班上，而沒有像其他小朋友那樣哭著喊著不肯進(jìn)園。我看了暗自高興，覺得這下不用擔(dān)心了。

可事情并不像我想得那么簡(jiǎn)單，開始幾天孩子的情緒還不錯(cuò)，有說(shuō)有笑的。三天過后，他也開始像其他小朋友一樣哭著不肯去幼兒園。老師告訴我，孩子這幾天退步了，剛?cè)雸@時(shí)還自己吃飯，現(xiàn)在卻非要老師喂不可。

我覺得有些奇怪，為什么孩子開始表現(xiàn)得不錯(cuò)，現(xiàn)在反而退步了呢？經(jīng)過和老師交流才明白。原來(lái)，由于新入園的小朋友大多不適應(yīng)，對(duì)哭得厲害的孩子，老師就更得多抱抱，多哄哄：對(duì)哭得不厲害的孩子，老師則關(guān)注得少一些。雖說(shuō)這樣做無(wú)可厚非，但那些原本不哭的孩子一來(lái)看到別的孩子哭也會(huì)受感染丨二來(lái)覺得自己被冷落，也會(huì)不喜歡上幼兒園。

我明白了，孩子突然變得愛哭，是想由此多得到一些老師的關(guān)注。所以我想對(duì)老師說(shuō)，除了關(guān)注愛哭的孩子外，老師是否也應(yīng)該多關(guān)心一下不哭的孩子呢？