大約半個(gè)世紀(jì)前流行"體弱兒"這個(gè)名詞?？雌饋?lái)虛弱的孩子、瘦孩子、臉色不好的孩子、經(jīng)常感冒的孩子、扁桃體肥大的兒窳、胖子上長(zhǎng)瘰疬的孩子，都被稱(chēng)為"體弱兒"。之所以稱(chēng)他們?yōu)?quot;體弱兒"，是因?yàn)槿藗冋J(rèn)為，這樣的孩子長(zhǎng)大后易患結(jié)核病，如果兒童時(shí)期鍛煉，長(zhǎng)大后就不會(huì)患結(jié)核病。強(qiáng)壯劑的制造商、教育委員會(huì)和報(bào)紙帶頭宣傳說(shuō)，帶著"體弱兒"到海濱學(xué)?；蛉ド缴下稜I(yíng)可以預(yù)防結(jié)核，醫(yī)生也表示贊同。這只不過(guò)是種認(rèn)識(shí)而已，作為學(xué)術(shù)問(wèn)題還沒(méi)有被證明。

以日本結(jié)核病作為課題開(kāi)始研究的青年醫(yī)務(wù)人員發(fā)現(xiàn)，日本的結(jié)核病人，大部分是到了青年時(shí)期才發(fā)生感染的。

預(yù)防結(jié)核，防止感染是最重要的。因此，便建造隔離結(jié)核患者的療養(yǎng)所，接種即使感染結(jié)核菌也不會(huì)發(fā)病的具有人工免疫作用的卡介苗。這時(shí)，把"體弱兒"作為重點(diǎn)的想法，就成了預(yù)防的障礙。

當(dāng)時(shí)，為了證實(shí)"體弱兒"與結(jié)核沒(méi)有關(guān)系，我進(jìn)行了調(diào)查，結(jié)果得出了這樣的結(jié)論，即"體弱兒"感染結(jié)核的幾率與健康兒相同，他們雖瘦一些，但沒(méi)有任何疾病，雖然臉色不好，但血液檢查并不貧血。

作為科學(xué)還沒(méi)證實(shí)的事情，被企業(yè)和學(xué)校老師們想到便進(jìn)行了宣傳，并對(duì)每年的"健康優(yōu)良兒"進(jìn)行表彰。給身高和體重都特別突出的孩子頒發(fā)了"表彰獎(jiǎng)牌"。牛奶制造商最先站出來(lái)宣傳，接著大學(xué)老師和報(bào)社也參加進(jìn)來(lái)。這對(duì)牛奶制造商來(lái)說(shuō)也許是件好事，但卻讓那些天生就食量小的孩子的父母?jìng)儑@氣，而且"優(yōu)良兒"上學(xué)時(shí)，會(huì)因肥胖而變得十分辛苦。

一般為了向孩子和父母推薦什么新的東西時(shí)，必須對(duì)使用了的孩子和未使用的孩子進(jìn)行追蹤調(diào)查，直到他們成人為止。

近來(lái)，人們對(duì)在幼兒園老師中間廣泛傳播的"學(xué)習(xí)障礙兒"也感到畏懼。雖然小兒科醫(yī)生不認(rèn)為存在那種特別的精神異常，但在美國(guó)精神醫(yī)學(xué)會(huì)編的《精神障礙的診斷和統(tǒng)計(jì)手冊(cè)》（DSM ）中出現(xiàn)了學(xué)習(xí)障礙這一說(shuō)法。把不能很好地接受學(xué)校教育的孩子分成一般、閱讀障礙、算術(shù)障礙、作文障礙等幾類(lèi)。并且解釋說(shuō)這個(gè)分類(lèi)，是對(duì)那些不能很好接受學(xué)校教育的孩子，只是為了方便才進(jìn)行的。

我的擔(dān)心是從一封孩子母親的來(lái)信開(kāi)始的。信中寫(xiě)到："我有1 個(gè)5 歲的男孩，半年前因搬家而換了幼兒園，這個(gè)幼兒園提前開(kāi)始了學(xué)校教育，在運(yùn)動(dòng)能力方面分為5 個(gè)級(jí)別。我家的孩子因不善于運(yùn)動(dòng)而被定為最低一級(jí)，孩子做事不夠靈巧而常落后于其他的孩子，因此，經(jīng)常被能力強(qiáng)的孩子罵傻瓜、遲鈍、笨蛋等，有時(shí)孩子會(huì)大聲地哭，像發(fā)生了什么突發(fā)事件似的。老師說(shuō)這孩子與一般的孩子有許多不同的地方，是不是學(xué)習(xí)障礙兒呢？現(xiàn)在幼兒園里設(shè)置了學(xué)習(xí)障礙兒研究會(huì)，勸我們?nèi)⒓印?quot;由幼兒園的早期學(xué)校教育引發(fā)的虐待，如果這樣放任下去，真擔(dān)心孩子被定為障礙兒會(huì)流行。