幼兒園多屬2 年制保育，所以滿5 歲才開始集體生活的孩子越來越少。但是由于地區(qū)不同，以1 年保育為目的，5 歲后進(jìn)幼兒園的孩子也很多。

集體生活1 年以上的孩子與剛?cè)雸@的孩子的區(qū)別，主要體現(xiàn)在有無生活自理性和主動性。班里出現(xiàn)違反紀(jì)律的孩子，具有自主性的孩子，會發(fā)動全體成員制止他，然而剛?cè)雸@的孩子卻報告老師。1 個班級是否是自覺的集體，可以用向教師詢問或告狀的孩子的多少來判斷。好的班級，紀(jì)律并不是按照教師命令來制定的，而是大家一起協(xié)商制定的。但是也不能過高地評價孩子的自覺性。孩子們的協(xié)商會議教師一定要參加，在履行教育工作責(zé)任的基礎(chǔ)上，要毫不客氣地闡述孩子的意見。特別重要的是決不允許孩子們以多數(shù)通過形式來懲罰違反紀(jì)律的孩子，這種做法實質(zhì)上是無視少數(shù)人的權(quán)利。如果以勞動作為懲罰，還會使孩子輕視勞動。

選拔班里積極的孩子，作為小領(lǐng)導(dǎo)，幫助教師的工作時，要提高警惕。班級人數(shù)超過30 人，教師不能全都顧及到，所以孩子王常常成了小領(lǐng)導(dǎo)。的確，孩子王具有某種實權(quán)，在人手不足的保育園里，可以幫助教師做一些工作。但是這種做法方便老師，加大了孩子王的權(quán)力，使那些孩子王的受害者更加痛苦。這就違反了創(chuàng)建和睦集體的初衷。所以選擇"小領(lǐng)導(dǎo)"做老師助手時，要規(guī)定"任期"，讓所有的孩子都能有擔(dān)任的機會。

為了建立快樂的同伴關(guān)系，既要發(fā)揮孩子的創(chuàng)造性，又不能忽視組織原則，更不能硬性地組織孩子。建立快樂的同伴關(guān)系能使孩子增進(jìn)友誼，同時也能培養(yǎng)他們的集體觀念和責(zé)任感，這樣才會形成集體成員道德觀念。此外，還要以孩子誦讀幼兒道德語錄的方式進(jìn)行道德教育。