7歲的游游已經(jīng)是個(gè)一年級(jí)的小學(xué)生了。每天晚飯后,全家的精彩"節(jié)目"就是圍著游游,聽他描述在學(xué)校一天的生活，這也是游游最高興的時(shí)候，他經(jīng)常模仿老師的口氣給大家"上課"。

開始，游游媽很高興。因?yàn)楦鶕?jù)游游的描述，可以看出他上課時(shí)一定很專心，對(duì)校園生活也逐漸地適應(yīng)了。但漸漸地，媽媽發(fā)現(xiàn)，只要游游說(shuō)"我們老師說(shuō)的……"，家長(zhǎng)就得馬上照著去做，而且沒有一點(diǎn)兒商量的余地。

比如，有一天，游游又回家來(lái)"宣讀圣旨"："我們老師說(shuō)，橡皮要用最普通的白橡皮，我現(xiàn)在用的橡皮是黃色的，得趕快換一塊。

游游媽知道，老師這樣要求是因?yàn)楹⒆觽冇没ㄉ诘南鹌ど险n容易走神。游游的橡皮也是素色的，應(yīng)該沒有問(wèn)題；再看看已經(jīng)指向8點(diǎn)的掛鐘，便用商量的口氣問(wèn)："明天買行嗎？

"不行！"

沒辦法，游游媽媽只得穿好衣服，騎上自行車到兩站地以外的一個(gè)超市去買。

誰(shuí)知，當(dāng)游游接過(guò)媽媽好不容易買回來(lái)的橡皮時(shí)，卻毫不領(lǐng)情地扔在一邊："不是這塊。"

媽媽奇怪地問(wèn)："怎么不是這塊？"

"就不是！老師讓買白橡皮，這上面有朵花。"

媽媽撿起來(lái)一看，唉，在橡皮一端印著一朵裝飾小花："沒事的,這朵花不礙事,你們老師說(shuō)的就是這種，""不是,就不是！"游游越說(shuō)聲越大，還一邊哭，一邊用手使勁兒地?fù)赶鹌ど系哪嵌浠?hellip;…

看到這兒，您是否想起了自己家里那個(gè)把老師的話當(dāng)"圣旨"的孩子呢？其實(shí)，這種現(xiàn)象是非常普遍的，尤其在小學(xué)低年級(jí)，可以說(shuō)是人人皆有。造成這種現(xiàn)象的原因是什么呢？

教師在孩子心中的權(quán)威地位

孩子在上學(xué)前，無(wú)論學(xué)習(xí)還是生活，都處于相對(duì)比較隨意的狀態(tài)。對(duì)小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行調(diào)查顯示，90%以上的孩子感到上學(xué)后要求多了，老師管得嚴(yán)了。也就是說(shuō)，上學(xué)后孩子需要面對(duì)各種規(guī)則，而教師作為這些規(guī)則的部分制定者與執(zhí)行者，在學(xué)生心中有著巨大的權(quán)威性。

對(duì)老師的崇拜與喜愛

在這個(gè)年齡段的孩子面前，老師是絕對(duì)的"智者"，他的學(xué)識(shí)、談吐，甚至身高、長(zhǎng)相、打扮都會(huì)使學(xué)生注視。有時(shí)候，哪怕是老師的某個(gè)不經(jīng)意的習(xí)慣性動(dòng)作，都會(huì)被學(xué)生爭(zhēng)相模仿。一位年輕的女老師前面的發(fā)簾長(zhǎng)了，她隨手從家里拿了一個(gè)小卡子別在前面。結(jié)果沒過(guò)多久，班里大部分的女孩子都別上了各種各樣的發(fā)卡。

另外，在眾多老師中，孩子肯定會(huì)有所偏好，越喜歡的老師就越容易聽他的話。比如有個(gè)孩子特別喜歡音樂(lè)老師。有一次，音樂(lè)老師對(duì)他說(shuō)："你這么瘦，一定是不好好吃飯吧？"那天晚飯，他吃得特別多，都已經(jīng)塞了一嘴，還不停地把飯往嘴里送。

機(jī)械理解要求

孩子的理解力是有一個(gè)發(fā)展過(guò)程的，最初他們對(duì)于大人的話，是用很機(jī)械的方式來(lái)理解的。老師說(shuō)一就是一，他們既不會(huì)擴(kuò)展，也不知變通。教過(guò)低年級(jí)的老師都有體會(huì)，對(duì)于剛上學(xué)的孩子說(shuō)話一定要簡(jiǎn)單明確，不能說(shuō)反話，不能有太多的假設(shè)，比如有個(gè)孩子總忘帶東西，老師說(shuō)了一句氣話："你再忘帶東西就不用來(lái)上學(xué)了。"結(jié)果，有一天，那個(gè)孩子發(fā)現(xiàn)自己又忘帶東西了，就真的跑回家，對(duì)媽媽說(shuō)："老師說(shuō)我不用去上學(xué)了。

對(duì)家長(zhǎng)教育的不滿

琪琪是個(gè)很聰明，很要強(qiáng)的孩子，可是她媽媽總覺得她做得不夠好，再加上平時(shí)工作很忙，所以對(duì)琪琪的態(tài)度經(jīng)常很急躁。一天，琪琪媽媽又因?yàn)閷W(xué)習(xí)上的一點(diǎn)小事，對(duì)琪琪大喊大叫。琪琪突然跳上床，叉著腰，仰著頭，一本正經(jīng)地說(shuō)："我們老師說(shuō)，對(duì)別人要友好，大聲喊叫是不禮貌的表現(xiàn)。"

安全感的需要

家庭和學(xué)校對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)是兩個(gè)重要的成長(zhǎng)環(huán)境，家長(zhǎng)和老師要求的一致性會(huì)使剛?cè)雽W(xué)不久的孩子能更快地適應(yīng)學(xué)校生活，更具有安全感。如果在家和在校的要求經(jīng)常不一樣，甚至完全相反，往往會(huì)使孩子無(wú)所適從，不知該聽誰(shuí)的好。

所以，當(dāng)孩子對(duì)你說(shuō)"我們老師說(shuō)……"時(shí)，其實(shí)也是在期待你的態(tài)度，甚至可以說(shuō)他已經(jīng)為你做出了選擇。這時(shí)過(guò)分堅(jiān)持自己的主張，可能會(huì)讓孩子心里發(fā)慌。

怕自己是個(gè)例外

孩子剛上學(xué)時(shí),總愿意與其他小朋友保持一致，迫切地想融入新集體。

一般說(shuō)來(lái)，老師對(duì)布置完的任務(wù),都會(huì)進(jìn)行檢查與評(píng)比，在這個(gè)過(guò)程中，孩子不能容忍自己哪怕有一點(diǎn)點(diǎn)的例外。一方面是他們會(huì)把老師的肯定評(píng)價(jià)看成是對(duì)自己的認(rèn)可，另一方面是怕在群體中受到孤立。

作為家長(zhǎng)，不管是因?yàn)樯厦婧畏N原因，當(dāng)聽到孩子總說(shuō)"我們老師說(shuō)……"時(shí)，都應(yīng)策略地去解決它。

1.把孩子的話聽全、聽懂

當(dāng)你的孩子又開口說(shuō)"我們老師說(shuō)……"時(shí)，您不要馬上打斷他，而要讓孩子把話說(shuō)完。有些話一聽就明白，但有些話就需要我們?nèi)ニ伎家幌?，老師的真正用意是什么，孩子又在傳達(dá)什么信息。

2.教孩子學(xué)會(huì)變通

如果您發(fā)現(xiàn)自己的孩子總是機(jī)械地理解執(zhí)行老師的話，那不妨因勢(shì)利導(dǎo),教他變通。比如，利利的老師建議孩子用“2B”的鉛筆，可是利利寫字時(shí)特別用勁，涂改后本子顯得很臟，媽媽買來(lái)“HB”的鉛筆讓他試試，他卻堅(jiān)決地說(shuō)："我們老師沒讓換。"利利媽媽想了想就說(shuō)："你先用新鉛筆寫一頁(yè)作業(yè)試試，如果老師說(shuō)你有進(jìn)步，你就拿出新鉛筆，問(wèn)問(wèn)老師能不能一直用這枝鉛筆。"事情的結(jié)果正如媽媽所料，自從利利換筆后，作業(yè)越寫越好。

3.尋求老師的幫助

老師的要求是面向全班的，但每個(gè)學(xué)生又可能會(huì)遇到不同的困難，當(dāng)有些困難無(wú)法克服，而孩子又執(zhí)意要做時(shí)，家長(zhǎng)完全可以出面與老師溝通，取得理解與支持。有些孩子因?yàn)樯眢w原因不能完成作業(yè)，或無(wú)法堅(jiān)持上課，心里又擔(dān)心跟不上大家，家長(zhǎng)就可以請(qǐng)老師做孩子的工作，解除孩子的顧慮。

4.積極參與學(xué)校的活動(dòng)

如果可能的話，家長(zhǎng)應(yīng)積極參加學(xué)校組織的開放日，家長(zhǎng)學(xué)校，親子游戲等活動(dòng)。這么做，一方面能更多地了解孩子在學(xué)校里的具體表現(xiàn)，當(dāng)孩子遇到困難時(shí)，能夠提供及時(shí)的幫助；另一方面，也會(huì)使您對(duì)學(xué)校，老師的工作有更多的理解，增進(jìn)與教師之間的感情交流。

5.別和孩子擰著勁

在很多情況下，不要把順著孩子簡(jiǎn)單地理解為妥協(xié)。有些父母眼里芝麻大的小事，在孩子眼里卻是過(guò)不去的關(guān)，老師在課堂上提出一個(gè)很小的要求，孩子回家后，都會(huì)鄭重其事地宣布。如果沒有什么原則上的問(wèn)題，我們不妨滿足孩子的要求。