追本溯源：“小報(bào)告”的深層心理——“社會(huì)化不足”。

孩子打小報(bào)告的行為，在4歲到5歲之間發(fā)展到頂峰，之后還有一個(gè)平臺(tái)期，到8歲以上，大部分孩子才會(huì)隱約覺(jué)察到“打小報(bào)告”是幼稚的、不受周圍的人歡迎的行為。親貝網(wǎng)（http://yuer.qinbei.com）育兒專家提出了一種嶄新的觀點(diǎn)，認(rèn)為“小報(bào)告現(xiàn)象”是幼兒在成長(zhǎng)過(guò)程中，遭遇“社會(huì)化不足”心理的一個(gè)重要特征。

幼兒的“社會(huì)化不足”有哪些典型表現(xiàn)呢？

其一，不管別人做了什么事，是對(duì)他不利的還是與他毫無(wú)關(guān)系的，只要他看不慣，認(rèn)為是壞了紀(jì)律和規(guī)則，就不能給予理解和包容。

其二，他們完全依據(jù)“權(quán)威”的評(píng)價(jià)來(lái)肯定或否定自己的行為，表現(xiàn)為非常在乎父母和老師的評(píng)價(jià)，做了好事就—定要一點(diǎn)也不肯吃虧，從不會(huì)做“無(wú)名英雄”。

其三，對(duì)自己會(huì)另立一套標(biāo)準(zhǔn)。如果做了什么不好的事情，只要沒(méi)有人發(fā)現(xiàn)，就不會(huì)感到后悔或難過(guò)，很少有內(nèi)疚和自責(zé)的心理體驗(yàn)。

其四，對(duì)同齡伙伴缺乏同情心和奉獻(xiàn)精神，不能分享他人的成功和幸福，對(duì)朋友的進(jìn)步不能表現(xiàn)出真心的祝賀，嫉妒心很重。

第五，做事多數(shù)情況下十分循規(guī)蹈矩、謹(jǐn)小填微，對(duì)老師的指示執(zhí)行得很全面，不敢越雷池半步，因此對(duì)其他小朋友自由散漫的行為表現(xiàn)出十足的“義憤”。

以上五條一般不會(huì)出現(xiàn)在一個(gè)人身上，但只要出現(xiàn)兩到三條，也足以說(shuō)明孩子的“告狀行為”是由“社會(huì)化不足”衍生的。對(duì)于在幼兒園階段社會(huì)化不足的孩子，只要老師正確引導(dǎo)，父母及早發(fā)現(xiàn)并給予點(diǎn)撥，或者老師組織全班小朋友以“情景再現(xiàn)”的方式來(lái)交流處理這類矛盾的經(jīng)驗(yàn)，社會(huì)化不足的問(wèn)題是可以得到扭轉(zhuǎn)的。