全托教育這一特殊形式被越來(lái)越多的父母?jìng)兛紤]和接受，尤其是文化層次較高，收入較豐的那部分父母，更愿意把孩子送入寄宿制幼兒園等全托教育機(jī)構(gòu)。一般來(lái)說(shuō)，寄宿制托幼機(jī)構(gòu)在培養(yǎng)孩子的獨(dú)立自主精神，使孩子得到較為全面發(fā)展，養(yǎng)成有規(guī)律的生活習(xí)慣，接受系統(tǒng)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，同時(shí)使家長(zhǎng)減輕負(fù)擔(dān)等方面，比日托的教育機(jī)構(gòu)有一定的優(yōu)勢(shì)。但也有無(wú)法否認(rèn)的缺陷，其中最主要的還是孩子的情感剝奪的問(wèn)題。

如今越來(lái)越多的父母為是否送孩子上全托幼兒園而犯愁，一邊要應(yīng)付忙得不可開交的工作，一邊又怕與孩子淚光閃閃的眼睛對(duì)視。支持派樂(lè)觀地認(rèn)為，上全托可以進(jìn)一步培養(yǎng)孩子的自理能力，并且不受家長(zhǎng)溺愛(ài)的孩子將擁有良好的生活習(xí)慣。而反對(duì)派認(rèn)為孩子畢竟太小，幼兒園老師無(wú)法替代監(jiān)護(hù)人的角色，這對(duì)孩子的成長(zhǎng)不利。兩大陣營(yíng)似乎都有道理，不妨聽聽發(fā)展心理領(lǐng)域?qū)＜业目捶ā?/p>

過(guò)早讓孩子上全托，易對(duì)幼兒心理發(fā)展造成問(wèn)題

“孩子難以適應(yīng)分離，能不送全托幼兒園就不要送。”華南師范大學(xué)心理學(xué)副教授遲毓凱指出，目前，孩子都是在3歲左右上幼兒園，這是建立親子關(guān)系的關(guān)鍵年齡段。如果過(guò)早地讓孩子上全托，容易對(duì)孩子的心理發(fā)展造成三大問(wèn)題。

問(wèn)題一：難以與他人建立信任關(guān)系。娜娜上全托幼兒園已經(jīng)半年了，但每次與媽媽分離時(shí)，她依然撕心裂肺地嚎啕，甚至哭出鼻血。娜娜邊哭邊問(wèn)：“媽媽你為什么不要我了，娜娜不搗亂了，娜娜乖……”遲毓凱稱，有些上全托的孩子會(huì)產(chǎn)生“因?yàn)槲也宦犜挘詪寢尠职植灰伊?，讓我一直住在幼兒園”的想法。這種錯(cuò)誤的認(rèn)知，往往會(huì)影響到成年后他們與別人信任關(guān)系的建立。

問(wèn)題二：不正常的依賴行為。小濤原先上的是日托幼兒園，4歲后改成了全托?，F(xiàn)在，每天晚飯后他就跑到幼兒園大門口等媽媽來(lái)接。怎么等也不見(jiàn)媽媽來(lái)之后，小濤總是哭著回教室。周末小濤回家，就緊緊地?fù)е鴭寢尣凰墒郑绻麐寢屢畔滤?，他就大哭不止?ldquo;事實(shí)上，這是一些全托孩子對(duì)父母不正常依賴的表現(xiàn)。”遲毓凱告訴記者。這些孩子為了排解分離焦慮，往往會(huì)見(jiàn)到父母就黏著不放。隨著他們年齡成長(zhǎng)，這種不正常的依賴會(huì)讓他們變得更加難以獨(dú)立。

問(wèn)題三：過(guò)于敏感和情緒化。當(dāng)媽媽為叢叢終于上全托不哭鬧而松了口氣時(shí)，老師的一個(gè)電話又讓她非常擔(dān)心。5歲的叢叢變得很情緒化，本來(lái)和小伙伴玩得很高興，突然就哭起來(lái)，而且特別容易生氣。“這是因?yàn)楹⒆犹舾卸兊们榫w化。”遲毓凱指出，幼小的孩子在陌生環(huán)境中，對(duì)外界的變化感受更敏感。一點(diǎn)刺激就觸動(dòng)了他們的神經(jīng)。

父母陪伴才能快樂(lè)成長(zhǎng)，離開家心靈易受創(chuàng)傷

“孩子最最需要的，是父母的懷抱，是在父母身邊快樂(lè)地成長(zhǎng)。父母最最需要的，是親手撫養(yǎng)孩子，和孩子建立良好的親子關(guān)系。”遲毓凱說(shuō)，無(wú)論表面上多么活潑開朗的孩子，幼年時(shí)期離開父母，對(duì)他們的心靈來(lái)說(shuō)都是一個(gè)重創(chuàng)。因此，再忙也不要輕易送孩子上全托。

如果家長(zhǎng)不得不送孩子上全托的話，一定要注意：要充分給孩子留出適應(yīng)的時(shí)間。家長(zhǎng)一定要多去幼兒園看孩子，并在周末之前至少接他回家住一晚，讓他們感到父母仍然關(guān)心自己，不至于產(chǎn)生被拋棄的錯(cuò)覺(jué)；上全托前，父母應(yīng)跟孩子談?wù)?，告訴他上全托不是因?yàn)樗还裕窃趲桶职謰寢尫謸?dān)困難，周末一定會(huì)接他回家。