孩子的特長(zhǎng)培養(yǎng)　培養(yǎng)的到底是什么

對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，我們只能看到孩子是否具有某種天賦，而無(wú)法看到他有什么特長(zhǎng)。孩子的特長(zhǎng)是靠父母發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)出來(lái)的，沒(méi)有孩子天生有特長(zhǎng)。有些孩子有藝術(shù)天分，那是天生的，比如莫扎特，他從小就有音樂(lè)天賦，但是他的鋼琴特長(zhǎng)也是后天父母培養(yǎng)的，他并不是生下來(lái)就會(huì)彈鋼琴。他的天賦因?yàn)楹筇斓呐囵B(yǎng)得到了極大的發(fā)揮，因此他5歲寫的曲子到現(xiàn)在還是所有學(xué)鋼琴的孩子必須練習(xí)的。

那么如果不培養(yǎng)孩子，孩子的特長(zhǎng)就不會(huì)顯現(xiàn)出來(lái)，但是每個(gè)孩子都有自己的天賦，這是需要父母去注意發(fā)現(xiàn)的。就比如很多人都喜歡聽音樂(lè)，那么是不是喜歡聽音樂(lè)就算特長(zhǎng)呢?不是，那是愛好。要把愛好發(fā)展成特長(zhǎng)，這就需要大人的精心培養(yǎng)和教育。

明確培養(yǎng)孩子特長(zhǎng)的目的

培養(yǎng)孩子特長(zhǎng)，同時(shí)也是檢驗(yàn)孩子是不是能夠堅(jiān)持，是否擁有持之以恒的耐力，是否能耐得住寂寞、耐得住艱苦、耐得住煩躁的能力。在自己面對(duì)困難，不能堅(jiān)持下去的時(shí)候，能夠自如的控制自己心態(tài)和情緒的能力。這些才是孩子長(zhǎng)大以后與眾不同的競(jìng)爭(zhēng)力，因?yàn)檫@不是每個(gè)人都具有的，甚至可以說(shuō)是大多數(shù)人都不具備的。

大多數(shù)的孩子干什么都堅(jiān)持不下去，三分鐘熱度，然后就說(shuō)沒(méi)有興趣，這很好理解。誰(shuí)會(huì)對(duì)一個(gè)辛苦又枯燥的事情保持持久的興趣？大多數(shù)的成年人都做不到，更何況是一個(gè)充滿好奇的孩子?，F(xiàn)在很多孩子也是從小練習(xí)各種樂(lè)器、繪畫或者跳舞，但是真正能夠堅(jiān)持下來(lái)的并不多，大多孩子都是半途而廢了。其實(shí)這是大人的問(wèn)題，不是孩子的問(wèn)題。因?yàn)榇笕藦乃枷肷隙疾磺宄?，到底為什么要讓孩子學(xué)一樣特長(zhǎng)，目的是培養(yǎng)孩子什么能力。

培養(yǎng)孩子的自我控制能力

教會(huì)孩子懂得學(xué)習(xí)一樣?xùn)|西從不會(huì)到熟練甚至到成功是一種什么體驗(yàn)，什么感覺，需要付出什么樣的辛苦，要忍受什么樣的寂寞和枯燥，要如何學(xué)會(huì)控制自己的欲望和情緒。因?yàn)檫@些東西在以后他的生活中只能不斷出現(xiàn)，這才是以后他最需要和別人競(jìng)爭(zhēng)所具備的一種強(qiáng)大的內(nèi)心支持和競(jìng)爭(zhēng)力。

我們不是為了培養(yǎng)孩子一種特長(zhǎng)而讓孩子去學(xué)什么東西。我們是為了培養(yǎng)孩子一種生活能力而去學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)一種特長(zhǎng)是培養(yǎng)手段，而不是培養(yǎng)目的。不一定孩子學(xué)的特長(zhǎng)越多競(jìng)爭(zhēng)力越強(qiáng)。而是我們要在培養(yǎng)孩子擁有一種特長(zhǎng)的同時(shí)，培養(yǎng)孩子克服困難，抵御誘惑，戰(zhàn)勝不良情緒，提高自己的做事的毅力等等一些做人的優(yōu)良品質(zhì)。

因?yàn)檫@些特長(zhǎng)也許并不能成為他未來(lái)工作的競(jìng)爭(zhēng)力，只有他擁有別人沒(méi)有的品質(zhì)那才是他能夠繼續(xù)努力，能夠?qū)W會(huì)獨(dú)立解決問(wèn)題，抵抗誘惑，能夠控制自己，能夠最終在他所從事的領(lǐng)域中成功的主要能力。一個(gè)人能夠成功，不是要具有某種特長(zhǎng)，而是具有某種成功的素質(zhì)，而這種素質(zhì)的培養(yǎng)可以通過(guò)從小對(duì)孩子培養(yǎng)特長(zhǎng)開始。當(dāng)然更需要父母對(duì)自己的自我約束能力和嚴(yán)格要求，一個(gè)沒(méi)有自控能力的父母也無(wú)法培養(yǎng)出一個(gè)有自控能力的孩子，言傳身教永遠(yuǎn)是教育孩子最好的方式。

注重培養(yǎng)孩子的人格魅力

一個(gè)孩子要想成為一個(gè)健康的人，首先要擁有一個(gè)健全的人格，而這是靠精神內(nèi)在所支持的。有才華和有人格魅力是兩個(gè)概念，因此我們做父母的不能光把眼睛盯在注意培養(yǎng)孩子的才華上，而忽視在這個(gè)培養(yǎng)過(guò)程中更重要的孩子內(nèi)在魅力的培養(yǎng)。一個(gè)有才華的人不一定會(huì)做人，不一定擁有正確的三觀，因此不一定有成就。過(guò)去很多科大少年班，或者歷年的高考狀元，最后在社會(huì)中都了無(wú)聲息了。他們當(dāng)初都是有才華的人，但是因?yàn)槿鄙僖粋€(gè)系統(tǒng)的正確的思想教育，因此淪入平庸。但是一個(gè)會(huì)做人的人，一個(gè)擁有正確三觀的人，很容易有成就并人格完整。

監(jiān)管孩子的同時(shí)請(qǐng)尊重孩子的自由

我認(rèn)為給孩子自由是心靈上的不是形式上的。在尊重孩子的基礎(chǔ)上循循善誘，把孩子當(dāng)成一個(gè)主體的人去對(duì)待而不是一個(gè)自己的附屬品，不要?jiǎng)硬粍?dòng)就是喝斥打罵孩子，過(guò)分發(fā)揮大人的控制欲，或者干脆嬌縱放任。這都是父母對(duì)孩子的教育培養(yǎng)不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。

孩子需要受大人控制這個(gè)沒(méi)有錯(cuò)，否則法律就不會(huì)規(guī)定18歲以前的孩子需要大人監(jiān)管，就是因?yàn)檫@是培養(yǎng)孩子的階段，而培養(yǎng)的過(guò)程也是大人可以合法控制的過(guò)程。但是父母不應(yīng)該濫用控制權(quán)。比如培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)一樣?xùn)|西要善始善終，這就是需要大人監(jiān)督和控制，而很多父母都很難堅(jiān)持下去。

而不該控制的，比如孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，很多大人卻過(guò)分控制監(jiān)督。其實(shí)孩子學(xué)習(xí)不好，與從小沒(méi)有好好培養(yǎng)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有關(guān)，這其實(shí)是大人的錯(cuò)誤。而大人卻把自己教育疏忽的錯(cuò)誤追加到孩子的成績(jī)上去指責(zé)孩子，這就是不合理控制。這造成看似表面上放縱了孩子，給了孩子表面的自由，但是孩子的心靈并不自由。

如果培養(yǎng)了孩子一個(gè)良好的思想品質(zhì)，孩子心靈上就會(huì)自由，因?yàn)樗浪鞯囊磺卸际菫榱俗约?，不是為了大人。因此他就不?huì)在乎吃苦，枯燥，也不會(huì)逆反，因?yàn)樗J(rèn)為大人沒(méi)有控制他，而是他自己為自己做主，而大人能做的就是在一旁指導(dǎo)他，支持他，鼓勵(lì)他，讓他感覺父母就是他的堅(jiān)強(qiáng)后盾，是他可以交心的好朋友。

綜上所述，家長(zhǎng)們要明白，培養(yǎng)特長(zhǎng)不是為了讓孩子成為一個(gè)什么特長(zhǎng)專家，而是要培養(yǎng)孩子成為一個(gè)有生存競(jìng)爭(zhēng)力的人。