幾乎每個(gè)第一次上幼兒園的孩子都要經(jīng)歷一場(chǎng)磨練，這磨練不論對(duì)孩子還是對(duì)父母，都是痛苦的。但是適應(yīng)從家庭到幼兒園的轉(zhuǎn)變速度就不同了，有的孩子快些，有的孩子慢些。怎樣幫助不愛(ài)上幼兒園的孩子呢？我在帶每一屆小班時(shí)，都會(huì)碰到這樣的情況，經(jīng)過(guò)種種“實(shí)戰(zhàn)”，我從中得到了一些經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。

做好家長(zhǎng)、教師、幼兒自身心理調(diào)節(jié)三方面的工作是最主要的。尤其是家長(zhǎng)和教師的教育顯得更為重要。只有互相配合、協(xié)調(diào)好，才能讓幼兒真正快快樂(lè)樂(lè)地喜歡上幼兒園、愛(ài)幼兒園。

首先，一個(gè)好的家長(zhǎng)，應(yīng)該早早地考慮到上幼兒園這步棋，提早做下鋪墊。多宣傳幼兒園的優(yōu)點(diǎn)，如告訴孩子，幼兒園是兒童的樂(lè)園，那里有漂亮的教室，有很多好玩的玩具，老師能教你唱歌、跳舞、畫(huà)畫(huà)，還有各種游戲，有許多好朋友在一起玩等等，給孩子造成一個(gè)好的印象。

其次，作為幼兒園的老師也應(yīng)該充分理解“分離”給初去幼兒園孩子帶來(lái)的恐慌和壓力，要格外關(guān)心他們，格外細(xì)致地照顧他們的吃喝瑣事，并為孩子介紹環(huán)境，介紹小朋友，使初來(lái)的孩子不感到自己是孤獨(dú)的。教師還要幫助幼兒做好適應(yīng)集體生活習(xí)慣的準(zhǔn)備，使幼兒感到幼兒園生活歡快，對(duì)幼兒園環(huán)境、老師和小朋友有親切感，這樣自然幼兒就愿意去幼兒園了。

最后，家長(zhǎng)與教師的配合，家園教育的一致性，也是促進(jìn)幼兒肯上學(xué)的重要因素。倘若家長(zhǎng)把孩子送到幼兒園，不管他怎么哭，交給老師馬上離去，看似無(wú)情，做起來(lái)也不容易，可恰恰是愛(ài)護(hù)孩子，是使孩子少哭的有效方法。老師也會(huì)適時(shí)地分散幼兒注意力，照顧好幼兒。同時(shí)家長(zhǎng)說(shuō)話(huà)要算數(shù)。有些家長(zhǎng)為了讓哭鬧的孩子能盡快與自己分開(kāi)，往往糊弄孩子，答應(yīng)他們諸如“不吃飯就接”、“不睡覺(jué)就接”之類(lèi)的要求，這樣的結(jié)果，讓教師感到兩頭為難。

看來(lái)，只要我們把握好以上三者的關(guān)系，消除幼兒，特別是新入園幼兒不愿上幼兒園的通病，并不是件難事，只要針對(duì)不同幼兒的不同表現(xiàn)，分析不同的原因，采取相應(yīng)的措施，家園的一致性教育，就能使幼兒每天開(kāi)開(kāi)心心地說(shuō)：“我要上幼兒園去了！”