以學(xué)習(xí)興趣愛(ài)好為出發(fā)點(diǎn)，以藝術(shù)技能培養(yǎng)為內(nèi)容，以創(chuàng)造藝術(shù)價(jià)值為目的。這是九洲殘疾人藝術(shù)教育與其他殘疾人教育形式不同的地方。我們聘請(qǐng)了具有豐富藝術(shù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師和專(zhuān)家教授擔(dān)任教學(xué)任務(wù)。這一行動(dòng)不僅克服了部分殘疾人因?yàn)闅埣驳炔焕蛩乇慌懦谒囆g(shù)教育門(mén)檻之外的困難。同時(shí)還挖掘一些有潛在的殘疾人藝術(shù)人才。項(xiàng)目設(shè)立了聲樂(lè)、器樂(lè)、舞蹈、書(shū)畫(huà)等多種藝術(shù)興趣科目，因人而且進(jìn)行培育，給殘障兒童創(chuàng)造一個(gè)成長(zhǎng)的藝術(shù)環(huán)境。本中心成功例子；經(jīng)過(guò)培育盲童張?zhí)鞎r(shí)去年7月12日在南京舉辦了個(gè)人音樂(lè)會(huì)，創(chuàng)下南京史上第一位殘疾人音樂(lè)會(huì)。

殘疾人的文化藝術(shù)與殘疾人的康復(fù)、就業(yè)、托養(yǎng)、教育、體育等相比殘疾人的文化處于非常的弱勢(shì)，殘疾人文化目前沒(méi)有政策扶持和措施。文化藝術(shù)教育更是一個(gè)存在的盲區(qū)。

殘障兒童藝術(shù)培育服務(wù)是一項(xiàng)開(kāi)創(chuàng)性的非學(xué)歷殘疾兒童藝術(shù)教育計(jì)劃。以藝術(shù)為主課，以學(xué)習(xí)興趣愛(ài)好為出發(fā)點(diǎn)，以藝術(shù)技能培養(yǎng)為內(nèi)容，以建立平臺(tái)服務(wù)殘疾人為目的。這一行動(dòng)的意義在于填補(bǔ)了殘障兒童藝術(shù)教育以及用藝術(shù)服務(wù)殘疾人的一個(gè)空白，克服了部分殘疾兒童因?yàn)闅埣驳炔焕蛩乇慌懦谒囆g(shù)教育門(mén)檻之外的困難。同時(shí)又打造了一個(gè)有特色的南京殘障兒童文藝培育建設(shè)隊(duì)伍。