幼兒園作業(yè)孩子主理父母輔導(dǎo)這樣更合理

連日來，本報(bào)關(guān)于幼兒園作業(yè)的話題引起家長們熱烈討論，在一片吐槽和點(diǎn)贊聲中，也有過來人分享經(jīng)驗(yàn)。記者也采訪了幼教專干，就布置作業(yè)提供建議。

布置幼兒作業(yè)

老師可以怎么做？

●幼教專干建議:幼兒園應(yīng)根據(jù)孩子的能力布置作業(yè)

“布置作業(yè)的目的，是出于裝飾幼兒園環(huán)境的需要，還是為了鞏固孩子在幼兒園學(xué)到的知識(shí)技能？或是為了培養(yǎng)初步的任務(wù)意識(shí)？”湖里區(qū)教育局幼教專干謝老師建議，幼兒園老師應(yīng)多思考，只有搞清楚布置作業(yè)的目的所在，布置的作業(yè)才有意義。

“有些幼兒園布置做南瓜燈、裝飾畫等手工作業(yè)，但之前沒教給孩子這方面的技能，孩子便無從參與。做幻燈片就更不適合了。”謝老師說，幼兒園應(yīng)多了解孩子的能力水平和特點(diǎn)，多思考作業(yè)的價(jià)值在哪里，否則不僅達(dá)不到效果，也給家長增加壓力。

若要通過布置親子作業(yè)增進(jìn)家長孩子間的互動(dòng)，謝老師建議，幼兒園可邀請(qǐng)家長走進(jìn)課堂參與親子活動(dòng)，指導(dǎo)家長和孩子一起完成。親子作業(yè)中，孩子是主體，“做什么”、“怎么做”應(yīng)由孩子主導(dǎo)，父母主要是陪伴。幼兒園大班可適當(dāng)布置培養(yǎng)孩子任務(wù)意識(shí)的作業(yè)，如“結(jié)合重陽節(jié)，讓孩子回家?guī)蜖敔斈棠掏瓿梢患?rdquo;，或“將在幼兒園學(xué)的兒歌回家唱給家人聽”等。幼兒園應(yīng)側(cè)重培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣和個(gè)性品質(zhì)，避免“小學(xué)化”教育。

采訪中，一些家長對(duì)幼兒園布置家長引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)生活自理的作業(yè)較認(rèn)可，如鼓浪嶼藝術(shù)幼兒園小班這周布置幼兒學(xué)穿鞋襪，高林秀德幼兒園大班布置學(xué)疊衣服等。

遇到奇葩作業(yè)

家長可以怎么做？

●過來人支招:認(rèn)為作業(yè)難，應(yīng)及時(shí)和老師溝通

“阿拉丁的神燈”是“過來人”，她建議，如果認(rèn)為作業(yè)難度大，不適合孩子完成，應(yīng)及時(shí)和老師溝通。網(wǎng)友“lisa”也呼吁，如果家長覺得作業(yè)煩，情緒會(huì)傳染給孩子。網(wǎng)友“草馬木”覺得，千萬別有包辦作業(yè)或是擔(dān)心自己做得不如別人的心態(tài)，平時(shí)可鼓勵(lì)孩子多動(dòng)手，不一定有布置作業(yè)時(shí)才做。