兒童美術(shù)教育究竟培養(yǎng)孩子什么?這可能是家里有學(xué)習(xí)畫畫孩子家長最關(guān)心的一個(gè)話題。大多數(shù)家長其實(shí)對美術(shù)教育并不了解，盲目跟風(fēng)，把兒童美術(shù)教育變成過度和模糊的投資對象。甚至有的家長認(rèn)為孩子坐不住，就去學(xué)美術(shù)。凡此種種正說明大眾對于兒童美術(shù)教育存在著諸多誤區(qū)。

　　美術(shù)教育在培養(yǎng)孩子的發(fā)散性思維、感性思維、形象思維等思維活動方面對孩子的健康成長有著深遠(yuǎn)的影響。甚至還會影響到孩子的人生觀、價(jià)值觀。

誤區(qū)一：過分強(qiáng)調(diào)繪畫技巧，輕視想象

　　有的家長因孩子畫的不圓、不方、不正而懊惱，這實(shí)際是沒有從孩子的身心特點(diǎn)出發(fā)，忽視了孩子自身的需要和興趣的培養(yǎng)。

　　兒童畫畫哪里有什么技巧，它是經(jīng)驗(yàn)的積累和總結(jié)。單純教給孩子們繪畫技巧會把孩子嚇跑的。

　　孩子們畫畫是從不懷疑自己技巧的，他們沒有不能畫、不敢畫的東西。再復(fù)雜的人物景象，只要經(jīng)過了他們的頭腦，就會變的簡練起來;再簡單的事物只要經(jīng)過他們的手畫出來，就會變的豐富起來。這就是兒童畫。

　　愛因斯坦說：“想象力比知識更重要，因?yàn)橹R是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進(jìn)步并且是知識進(jìn)化的源泉。”

誤區(qū)二：以成人的眼光看待孩子的作品

　　現(xiàn)實(shí)中，幼兒常被要求學(xué)畫一定要“象”，橫要平，豎要直，把畫畫得“象”與“不象”作為學(xué)畫的終極目標(biāo)，這樣會導(dǎo)致孩子畫畫的膽子越來越小，又擦又改，謹(jǐn)小慎微，匠氣十足。我們時(shí)常會聽到家長這樣評價(jià)孩子的作品：“你今天畫的小貓真像”、“你怎么跟老師畫得不一樣呢?”

　　孩子們在畫得像與不像的問題上與成人的看法是不一致的。孩子畫畫憑的是直接感受，他們認(rèn)為只有突出主要的，夸張重要的就是最像。

　　如：孩子畫踢毽子的腿會比不踢的腿要長，畫吃蛋糕的嘴比平時(shí)的嘴張得要大。孩子追求的像并不是生活中鏡子般的真實(shí)。所以，家長在看孩子的畫時(shí)，不要拿畫上的形象與真的比。

　　家長應(yīng)該更新觀念,其實(shí)幼稚也是一種美，認(rèn)識幼兒學(xué)畫的幼稚性和合理性。

誤區(qū)三：追求成熟美

　　讓兒童統(tǒng)一去臨摹成年人的作品或一些公認(rèn)獲獎(jiǎng)作品，這無異于剝奪了孩子個(gè)體經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)造的權(quán)利，猶如讓兒童吃營養(yǎng)不良的精神快餐，終究會因方法沉悶而留下后遺癥。

　　誤區(qū)四：把自己的意志強(qiáng)加給孩子

　　家長看到孩子把小草涂成黃色或紅色就硬要孩子改成綠色，看到魚畫在天上，就告訴孩子魚應(yīng)該畫在水里，粗暴的扼殺孩子的想象，幼兒學(xué)畫不應(yīng)只學(xué)畫“看”到的，更重要的學(xué)畫“想”到的。只有充滿想象力的作品才是有靈魂的作品，才是兒童內(nèi)心的寫照。

誤區(qū)五：拔苗助長

　　部分家長曾問：“老師，我們的孩子現(xiàn)在為什么不學(xué)素描，畫石膏像，學(xué)油畫，早起步早學(xué)會!”

　　家長們對孩子教育的迫切希望是可以理解的，但這種想法違背了幼兒自身的發(fā)展規(guī)律，忽視了幼兒的年齡特點(diǎn)和生理特點(diǎn)。兒童動作發(fā)展遵循從近倒遠(yuǎn)的規(guī)律，動作發(fā)展從身體中部開始，越接近軀干的部位，動作發(fā)展越早，而遠(yuǎn)離身體中心的肢端動作發(fā)展較遲。以上肢為例，肩頭和上臂首先成熟，其次是肘、腕、手，手指動作發(fā)展最晚，兒童手握鉛筆自如地一筆一劃地寫字，往往要到6—7歲才能做到。

　　心理學(xué)家格賽爾做了著名的雙生子爬梯實(shí)驗(yàn)認(rèn)為，影響幼兒動作發(fā)展的重要因素是生理成熟，生理成熟是學(xué)習(xí)或訓(xùn)練的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)知識對成熟起一種促進(jìn)作用，只有在成熟的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)訓(xùn)練，才能有效而成功，否則是無效的。

　　幼兒期孩子的手部小肌肉還無法靈活控制畫筆進(jìn)行精細(xì)的素描活動，也無法準(zhǔn)確畫出石膏大小的比例，讓幼兒進(jìn)行這些高難度的訓(xùn)練，只會給幼兒造成消極的情緒體驗(yàn)，挫傷幼兒的繪畫興趣，無異于拔苗助長。

審美能力的培養(yǎng)

　　在對孩子進(jìn)行美術(shù)教育的過程中，還要注意孩子的審美能力，審美情趣的培養(yǎng)。美是一種體驗(yàn)，美的因素?zé)o所不在，少兒審美素質(zhì)教育是少兒全面發(fā)展教育的重要組成部分，它對少兒情感的培養(yǎng)，個(gè)性的陶冶，甚至對其整體素質(zhì)的發(fā)展都將起到巨大的推動作用。

　　讓孩子無拘無束的隨心所欲地涂畫，對孩子來說是非常愉快和重要的過程。正是通過這個(gè)繪畫過程，讓孩子的心理得到滿足。