擔心孩子不適應幼兒園生活、擔心孩子太內(nèi)向交不到朋友被孤立、擔心孩子被欺負、擔心孩子吃不飽、擔心孩子睡不好……這些擔憂都是普遍且真實在大多數(shù)家長當中的，這個階段家長恨不得趴在窗外或者盯著監(jiān)控看幼兒園里孩子的一切，可畢竟家長也有自己的工作和事業(yè)，需要放手。

　　當家長把孩子送到幼兒園，就不要讓自己比孩子更焦慮，但是很多媽媽想要從孩子那里問出具體情況來并不容易，更容易不安。之前就有媽媽反映：孩子從不主動說起幼兒園的事，問了也不愿意說。結果孩子在幼兒園的很多事，自己都是通過家長群才知道的。這讓她很失落，也很焦慮。這是一個普遍問題。

　　最好的途徑就是和幼兒園老師多溝通，并觀察孩子狀態(tài)，多向老師提問，就能掌握孩子在幼兒園狀況了，不過，和老師溝通過程中也要有所注意：怎么向老師提問、什么時機點問、問什么樣的問題是合適的、如何在班里微信群里向老師提問，家長都要講究方式，注意分寸，畢竟家園共育，溝通順暢，對于孩子才會更好。

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　　提問題。你的對象是老師，不是保姆。

　　和老師的溝通，都是從提問開始。提什么樣的問題，直接影響到老師對爸媽的印象，畢竟對一個陌生人的了解基本都是從談吐開始的。

　　開學頭一個月，是娃的適應階段，所以當爸媽的這個階段總是問些睡覺、吃飯等生活方面的問題，老師也都會耐心回答，當老師的能理解爸媽的擔心。但如果已經(jīng)入學一兩個月了，爸媽還總是問老師各種生活細節(jié)上的問題，比如今天問孩子喝水了沒，明天又問孩子運動出汗了沒，出汗了能否幫他脫件衣服……這確實有點“不放心了”，焦慮有點多余。老師會覺得爸媽沒有認清家庭對孩子的教育責任。

　　幼兒園老師的定位是教育工作者。

　　她們的工作是根據(jù)教學大綱開展教學任務，雖然幼兒園沒有課業(yè)壓力、沒有考試競賽，但她們也發(fā)自內(nèi)心希望娃兒們越變越好。所以度過最初一個月的入園適應期后，如果娃都表現(xiàn)得還不錯，你就可以放手一些了，和老師減少問“生活方面”的問題，可以多溝通關于娃行為方面的問題。

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　　詢問生活方面的情況，需要利用合適時間。

　　詢問生活方面的問題，比如吃飯吃得多不多、午睡有沒有睡著的問題，最佳提問時間在當天接放學的時候。孩子當天的情況老師會記得比較清楚，第二天問前一天的情況老師要再回憶也真的比較費勁了。

　　如果只是問一嘴，從老師手里接過孩子的時候迅速問，如果還打算多問些的，等老師送完所有孩子后和老師單獨聊。不過頭一周真的不建議多問，因為頭一周老師應付分離焦慮的娃兒已經(jīng)是非常辛苦了，基本嗓子喊啞，所以提問盡量簡短。

　　別在早上送去時抓著老師問個沒玩，早上開始時，老師最忙的時候，都在忙著接應陸續(xù)到來的孩子，沒有多余精力的。

　　如果不能親自接孩子，通過微信點對點問也可以。在中午12點至下午2點發(fā)消息收到回復的概率會比較大，因為這時候孩子午睡，基本上老師都會有短暫的休息時間，可以看看手機回下消息。當然各個老師工作方式不一樣，也可能中午不處理消息。晚間發(fā)消息問也可以，但考慮到晚間是老師的個人時間，老師要早起一般都早睡，發(fā)消息的時間盡量在晚上9點之前。

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　　想聊得更透徹一些，可以提前預約的。

　　不同于吃飯睡覺得的問題可以一兩句說清楚，行為問題可能需要和老師有多一些的信息交換才行。如果要詳細聊，最好和老師提前約時間。

　　并且可以先把想了解的情況和問題準備好，提前發(fā)給老師，這樣老師也可以在這一段時間里留心一下娃兒的情況，如此在約好的時間聊娃的情況就能有的放矢了。

　　詢問孩子行為情況，最最忌諱的就是過于強調(diào)自己的主觀想法，以及讓老師去評價孩子強或弱。

　　比較好的提問方式是，例如：“老師，我家孩子之前專注力不夠好，比如玩拼圖不能堅持十分鐘以上。我很想了解一下她在幼兒園的上課時對手工活的完成情況?對老師講課的參與情況。” ;“老師，我家孩子比較膽小，我很想了解一下他在幼兒園和小朋友相處的情況，也想得到您的一些建議”……問問題時把情況描述得越詳細，老師越容易回答。

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　　溝通后，積極向老師反饋孩子的情況，會讓老師加深印象!

　　每一次和爸媽的溝通，老師都是非常用心的，他們事先會做一些觀察和準備。所以如果在交流中，老師很坦誠地指出了你家娃有待提升的地方，并且給出了建議。我們除了耐心傾聽之外，也要努力踐行老師的提議，而提議倘若有效、娃有進步，我們就可以把踐行的經(jīng)過和最后的成效反饋給老師。老師為孩子的進步感到驕傲的同時，也會很感謝家長對她的完全信賴以及高度的配合。

　　這樣的溝通才是真正開始良性互動的開始。

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　　老師微信可以加，加之前先確認。

　　現(xiàn)在大家都已經(jīng)習慣微信溝通，一般老師也會建一個班級群方便集體通知。

　　不過每個幼兒園風格不一樣，如果和老師確認過是不加微信的(畢竟微信是老師的私人號碼)，那就不要強行再去打聽老師微信號或當面要求加老師微信。

　　關于加微信，一般兩個帶班老師中，會有一個來專門加家長微信。無論是班主任老師，還是助教老師，爸媽只要加上其中一個就OK了。

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　　加上微信后不要尬聊。

　　初次加上老師微信后，都會想著要不要客氣幾句，其實不用，最多說一下自己是誰媽媽/爸爸就可以了。在一開始連臉都沒認清楚的情況下就想要聊得像朋友一樣愉快也是不現(xiàn)實的。

　　微信上可以問哪些，不適合問哪些，還是得需要根據(jù)彼此熟悉的時間來決定。

　　在剛開學頭一個月，微信比較適合做一些小事項的確認，文字內(nèi)容簡單明了就行，例如“老師，明天來校需要把XX帶來嗎?”，得到回復后簡單回復謝謝就行了。不要再擴大話題，也不必先噓寒問暖再提問題。老師除了上班時候很忙，下班了也和我們一樣需要照顧家庭，必要的問題問了就OK。

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　　班級微信群是老師的“公告板”，不要動不動把擔憂等負面情緒往里丟。

　　老師建立班級微信群的目的是為了方便向爸媽們下達各種通知。所以群里不要扯太遠的閑聊，也不要有點負面情緒就往里面丟。

　　收到老師的通知，請記住一定要給以回復，這也是起碼的尊重。

　　群里也可以提問班級共性問題，例如“是否需要帶濕紙巾”、“是否需要帶室內(nèi)鞋”這些可能老師沒有說明清楚的問題;但是可能會引起非議的問題一定不要隨便問，例如“老師，我孩子手上為什么有個小紅皰/小紅印子”等，這會引起其他人的焦慮，帶來不必要的恐慌。

　　帶些負面的信息、情緒和疑問，不是說不能詢問老師，但沒必要在群里，可以私聊老師。

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　　抓住老師主動來找的溝通機會，只需聽取，不需解釋。

　　雖然大多數(shù)時候是爸媽們向老師了解情況，但會碰到老師主動找家長溝通的時候。

　　別擔心，老師主動找你，不一定是孩子表現(xiàn)糟糕，只是老師認為有必要和家長溝通一下。所以爸媽豎起耳朵好好聽老師都有些什么“囑咐”就OK。

　　和老師的溝通過程中，一定不要老師還沒說完，就著急向老師解釋為什么孩子出現(xiàn)當下的情況，然后把家里的實際困難嘩啦啦地說一堆，這會讓老師錯以為你和會找借口，或者并不愿意配合。

　　就比如，如果老師找你說，孩子吃飯慢，要求家里要停止喂飯。正確的溝通方式是認真聽取老師的要求，一一記下 。而不是維護孩子說，老師哦，他在家里都挺好的，到學校怎么會這樣?是不是不適應啊?是不是這里飯菜吃不習慣啊?也不要大倒苦水，老師，你不知道哦，他奶奶在家里各種寵，一定要喂他……因為說這些無意，我們要做的是和老師共同努力，把孩子的壞習慣給糾正了。

　　所以與其說這些沒用的，不如趁此機會向老師討教一下她是怎么管理孩子吃飯問題的，也可以及時的和老師討論出幾個可以在家操練的實際小方案，便于日后向老師反饋在家的配合練習程度;如果老師說孩子不遵守規(guī)則，這正好是向老師討教如何培養(yǎng)孩子“規(guī)則意識”的好時機。

　　信息來源：媽咪OK