擔(dān)心孩子不適應(yīng)幼兒園生活、擔(dān)心孩子太內(nèi)向交不到朋友被孤立、擔(dān)心孩子被欺負(fù)、擔(dān)心孩子吃不飽、擔(dān)心孩子睡不好……這些擔(dān)憂都是普遍且真實(shí)在大多數(shù)家長(zhǎng)當(dāng)中的，這個(gè)階段家長(zhǎng)恨不得趴在窗外或者盯著監(jiān)控看幼兒園里孩子的一切，可畢竟家長(zhǎng)也有自己的工作和事業(yè)，需要放手。

　　當(dāng)家長(zhǎng)把孩子送到幼兒園，就不要讓自己比孩子更焦慮，但是很多媽媽想要從孩子那里問(wèn)出具體情況來(lái)并不容易，更容易不安。之前就有媽媽反映：孩子從不主動(dòng)說(shuō)起幼兒園的事，問(wèn)了也不愿意說(shuō)。結(jié)果孩子在幼兒園的很多事，自己都是通過(guò)家長(zhǎng)群才知道的。這讓她很失落，也很焦慮。這是一個(gè)普遍問(wèn)題。

　　最好的途徑就是和幼兒園老師多溝通，并觀察孩子狀態(tài)，多向老師提問(wèn)，就能掌握孩子在幼兒園狀況了，不過(guò)，和老師溝通過(guò)程中也要有所注意：怎么向老師提問(wèn)、什么時(shí)機(jī)點(diǎn)問(wèn)、問(wèn)什么樣的問(wèn)題是合適的、如何在班里微信群里向老師提問(wèn)，家長(zhǎng)都要講究方式，注意分寸，畢竟家園共育，溝通順暢，對(duì)于孩子才會(huì)更好。

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　　提問(wèn)題。你的對(duì)象是老師，不是保姆。

　　和老師的溝通，都是從提問(wèn)開(kāi)始。提什么樣的問(wèn)題，直接影響到老師對(duì)爸媽的印象，畢竟對(duì)一個(gè)陌生人的了解基本都是從談吐開(kāi)始的。

　　開(kāi)學(xué)頭一個(gè)月，是娃的適應(yīng)階段，所以當(dāng)爸媽的這個(gè)階段總是問(wèn)些睡覺(jué)、吃飯等生活方面的問(wèn)題，老師也都會(huì)耐心回答，當(dāng)老師的能理解爸媽的擔(dān)心。但如果已經(jīng)入學(xué)一兩個(gè)月了，爸媽還總是問(wèn)老師各種生活細(xì)節(jié)上的問(wèn)題，比如今天問(wèn)孩子喝水了沒(méi)，明天又問(wèn)孩子運(yùn)動(dòng)出汗了沒(méi)，出汗了能否幫他脫件衣服……這確實(shí)有點(diǎn)“不放心了”，焦慮有點(diǎn)多余。老師會(huì)覺(jué)得爸媽沒(méi)有認(rèn)清家庭對(duì)孩子的教育責(zé)任。

　　幼兒園老師的定位是教育工作者。

　　她們的工作是根據(jù)教學(xué)大綱開(kāi)展教學(xué)任務(wù)，雖然幼兒園沒(méi)有課業(yè)壓力、沒(méi)有考試競(jìng)賽，但她們也發(fā)自內(nèi)心希望娃兒們?cè)阶冊(cè)胶谩Ｋ远冗^(guò)最初一個(gè)月的入園適應(yīng)期后，如果娃都表現(xiàn)得還不錯(cuò)，你就可以放手一些了，和老師減少問(wèn)“生活方面”的問(wèn)題，可以多溝通關(guān)于娃行為方面的問(wèn)題。

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　　詢問(wèn)生活方面的情況，需要利用合適時(shí)間。

　　詢問(wèn)生活方面的問(wèn)題，比如吃飯吃得多不多、午睡有沒(méi)有睡著的問(wèn)題，最佳提問(wèn)時(shí)間在當(dāng)天接放學(xué)的時(shí)候。孩子當(dāng)天的情況老師會(huì)記得比較清楚，第二天問(wèn)前一天的情況老師要再回憶也真的比較費(fèi)勁了。

　　如果只是問(wèn)一嘴，從老師手里接過(guò)孩子的時(shí)候迅速問(wèn)，如果還打算多問(wèn)些的，等老師送完所有孩子后和老師單獨(dú)聊。不過(guò)頭一周真的不建議多問(wèn)，因?yàn)轭^一周老師應(yīng)付分離焦慮的娃兒已經(jīng)是非常辛苦了，基本嗓子喊啞，所以提問(wèn)盡量簡(jiǎn)短。

　　別在早上送去時(shí)抓著老師問(wèn)個(gè)沒(méi)玩，早上開(kāi)始時(shí)，老師最忙的時(shí)候，都在忙著接應(yīng)陸續(xù)到來(lái)的孩子，沒(méi)有多余精力的。

　　如果不能親自接孩子，通過(guò)微信點(diǎn)對(duì)點(diǎn)問(wèn)也可以。在中午12點(diǎn)至下午2點(diǎn)發(fā)消息收到回復(fù)的概率會(huì)比較大，因?yàn)檫@時(shí)候孩子午睡，基本上老師都會(huì)有短暫的休息時(shí)間，可以看看手機(jī)回下消息。當(dāng)然各個(gè)老師工作方式不一樣，也可能中午不處理消息。晚間發(fā)消息問(wèn)也可以，但考慮到晚間是老師的個(gè)人時(shí)間，老師要早起一般都早睡，發(fā)消息的時(shí)間盡量在晚上9點(diǎn)之前。

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　　想聊得更透徹一些，可以提前預(yù)約的。

　　不同于吃飯睡覺(jué)得的問(wèn)題可以一兩句說(shuō)清楚，行為問(wèn)題可能需要和老師有多一些的信息交換才行。如果要詳細(xì)聊，最好和老師提前約時(shí)間。

　　并且可以先把想了解的情況和問(wèn)題準(zhǔn)備好，提前發(fā)給老師，這樣老師也可以在這一段時(shí)間里留心一下娃兒的情況，如此在約好的時(shí)間聊娃的情況就能有的放矢了。

　　詢問(wèn)孩子行為情況，最最忌諱的就是過(guò)于強(qiáng)調(diào)自己的主觀想法，以及讓老師去評(píng)價(jià)孩子強(qiáng)或弱。

　　比較好的提問(wèn)方式是，例如：“老師，我家孩子之前專注力不夠好，比如玩拼圖不能堅(jiān)持十分鐘以上。我很想了解一下她在幼兒園的上課時(shí)對(duì)手工活的完成情況?對(duì)老師講課的參與情況。” ;“老師，我家孩子比較膽小，我很想了解一下他在幼兒園和小朋友相處的情況，也想得到您的一些建議”……問(wèn)問(wèn)題時(shí)把情況描述得越詳細(xì)，老師越容易回答。

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　　溝通后，積極向老師反饋孩子的情況，會(huì)讓老師加深印象!

　　每一次和爸媽的溝通，老師都是非常用心的，他們事先會(huì)做一些觀察和準(zhǔn)備。所以如果在交流中，老師很坦誠(chéng)地指出了你家娃有待提升的地方，并且給出了建議。我們除了耐心傾聽(tīng)之外，也要努力踐行老師的提議，而提議倘若有效、娃有進(jìn)步，我們就可以把踐行的經(jīng)過(guò)和最后的成效反饋給老師。老師為孩子的進(jìn)步感到驕傲的同時(shí)，也會(huì)很感謝家長(zhǎng)對(duì)她的完全信賴以及高度的配合。

　　這樣的溝通才是真正開(kāi)始良性互動(dòng)的開(kāi)始。

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　　老師微信可以加，加之前先確認(rèn)。

　　現(xiàn)在大家都已經(jīng)習(xí)慣微信溝通，一般老師也會(huì)建一個(gè)班級(jí)群方便集體通知。

　　不過(guò)每個(gè)幼兒園風(fēng)格不一樣，如果和老師確認(rèn)過(guò)是不加微信的(畢竟微信是老師的私人號(hào)碼)，那就不要強(qiáng)行再去打聽(tīng)老師微信號(hào)或當(dāng)面要求加老師微信。

　　關(guān)于加微信，一般兩個(gè)帶班老師中，會(huì)有一個(gè)來(lái)專門加家長(zhǎng)微信。無(wú)論是班主任老師，還是助教老師，爸媽只要加上其中一個(gè)就OK了。

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　　加上微信后不要尬聊。

　　初次加上老師微信后，都會(huì)想著要不要客氣幾句，其實(shí)不用，最多說(shuō)一下自己是誰(shuí)媽媽/爸爸就可以了。在一開(kāi)始連臉都沒(méi)認(rèn)清楚的情況下就想要聊得像朋友一樣愉快也是不現(xiàn)實(shí)的。

　　微信上可以問(wèn)哪些，不適合問(wèn)哪些，還是得需要根據(jù)彼此熟悉的時(shí)間來(lái)決定。

　　在剛開(kāi)學(xué)頭一個(gè)月，微信比較適合做一些小事項(xiàng)的確認(rèn)，文字內(nèi)容簡(jiǎn)單明了就行，例如“老師，明天來(lái)校需要把XX帶來(lái)嗎?”，得到回復(fù)后簡(jiǎn)單回復(fù)謝謝就行了。不要再擴(kuò)大話題，也不必先噓寒問(wèn)暖再提問(wèn)題。老師除了上班時(shí)候很忙，下班了也和我們一樣需要照顧家庭，必要的問(wèn)題問(wèn)了就OK。

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　　班級(jí)微信群是老師的“公告板”，不要?jiǎng)硬粍?dòng)把擔(dān)憂等負(fù)面情緒往里丟。

　　老師建立班級(jí)微信群的目的是為了方便向爸媽們下達(dá)各種通知。所以群里不要扯太遠(yuǎn)的閑聊，也不要有點(diǎn)負(fù)面情緒就往里面丟。

　　收到老師的通知，請(qǐng)記住一定要給以回復(fù)，這也是起碼的尊重。

　　群里也可以提問(wèn)班級(jí)共性問(wèn)題，例如“是否需要帶濕紙巾”、“是否需要帶室內(nèi)鞋”這些可能老師沒(méi)有說(shuō)明清楚的問(wèn)題;但是可能會(huì)引起非議的問(wèn)題一定不要隨便問(wèn)，例如“老師，我孩子手上為什么有個(gè)小紅皰/小紅印子”等，這會(huì)引起其他人的焦慮，帶來(lái)不必要的恐慌。

　　帶些負(fù)面的信息、情緒和疑問(wèn)，不是說(shuō)不能詢問(wèn)老師，但沒(méi)必要在群里，可以私聊老師。

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　　抓住老師主動(dòng)來(lái)找的溝通機(jī)會(huì)，只需聽(tīng)取，不需解釋。

　　雖然大多數(shù)時(shí)候是爸媽們向老師了解情況，但會(huì)碰到老師主動(dòng)找家長(zhǎng)溝通的時(shí)候。

　　別擔(dān)心，老師主動(dòng)找你，不一定是孩子表現(xiàn)糟糕，只是老師認(rèn)為有必要和家長(zhǎng)溝通一下。所以爸媽豎起耳朵好好聽(tīng)老師都有些什么“囑咐”就OK。

　　和老師的溝通過(guò)程中，一定不要老師還沒(méi)說(shuō)完，就著急向老師解釋為什么孩子出現(xiàn)當(dāng)下的情況，然后把家里的實(shí)際困難嘩啦啦地說(shuō)一堆，這會(huì)讓老師錯(cuò)以為你和會(huì)找借口，或者并不愿意配合。

　　就比如，如果老師找你說(shuō)，孩子吃飯慢，要求家里要停止喂飯。正確的溝通方式是認(rèn)真聽(tīng)取老師的要求，一一記下 。而不是維護(hù)孩子說(shuō)，老師哦，他在家里都挺好的，到學(xué)校怎么會(huì)這樣?是不是不適應(yīng)啊?是不是這里飯菜吃不習(xí)慣啊?也不要大倒苦水，老師，你不知道哦，他奶奶在家里各種寵，一定要喂他……因?yàn)檎f(shuō)這些無(wú)意，我們要做的是和老師共同努力，把孩子的壞習(xí)慣給糾正了。

　　所以與其說(shuō)這些沒(méi)用的，不如趁此機(jī)會(huì)向老師討教一下她是怎么管理孩子吃飯問(wèn)題的，也可以及時(shí)的和老師討論出幾個(gè)可以在家操練的實(shí)際小方案，便于日后向老師反饋在家的配合練習(xí)程度;如果老師說(shuō)孩子不遵守規(guī)則，這正好是向老師討教如何培養(yǎng)孩子“規(guī)則意識(shí)”的好時(shí)機(jī)。

　　信息來(lái)源：媽咪OK