開學(xué)入園都是一個檻。孩子一哭二鬧三逃跑，很多時候是因為家長不懂得怎么說“再見”造成的。送孩子入園也是個技術(shù)活兒，方式不對可是會大大增加孩子的入園適應(yīng)期哦。

　　真正分離前，親貝網(wǎng)小編建議父母們可以通過一個大大的擁抱來再一次地給孩子「蓄滿」愛意。一個真誠的、不是為了趕孩子走的擁抱可以讓孩子得到心靈上的安全和滿足，讓孩子能夠很自然地接受分離。

　　父母應(yīng)該跟孩子做一個短暫的道別，并告訴孩子自己什么時候會回來。這時候父母千萬不要拖拖拉拉的，說完再見之后就要快速地走開。

　　可是很多父母在不知不覺中悄悄地溜走了，孩子轉(zhuǎn)身一看父母不見了，對孩子來說很顯然是一種很大的傷害，孩子的感受是難過、害怕、恐懼。那么，除了悄悄溜走，還有哪些錯誤姿勢呢?家長網(wǎng)友們看看親貝網(wǎng)小編的分享：

　　錯誤姿勢一：偷偷溜走

　　睿睿是個很乖的孩子，來到幼兒園并沒有哭鬧，很快就被園里的玩具吸引。睿睿媽趁孩子玩得開心沒注意，悄悄溜走了。過了一會兒，睿睿發(fā)現(xiàn)媽媽不見了，開始四處尋找，沒找到人就大哭起來：“媽媽呢?剛剛還在的，我媽媽呢?她是不是不要我了，嗚嗚嗚……”

　　錯誤分析：這樣的離開方式很容易讓孩子以為自己被遺棄了，心里變得更加焦灼，沒有安全感。下次再來幼兒園，為了避免悲劇重演，孩子會寸步不離地守著家長，使得入園變得更加困難。

　　錯誤姿勢二：連哄帶騙

　　“媽媽不走，就在外面一直看著你。”

　　“我們?nèi)ビ螛穲@，不去幼兒園。”

　　“媽媽去趟廁所，馬上就回來。”

　　錯誤分析：欺瞞哄騙的方式不僅不能減輕孩子的分離焦慮，還會讓孩子覺得自己上當(dāng)受騙，失去對家長的信任，而且，有的孩子還會有樣學(xué)樣，養(yǎng)成了撒謊的壞習(xí)慣。

　　錯誤姿勢三：威逼利誘

　　“再哭媽媽就不要你了!”

　　“再哭別的小朋友都不跟你玩了!”

　　“今天你乖乖去幼兒園，就給你買布娃娃。”

　　錯誤分析：不管威逼還是利誘，都是治標(biāo)不治本。威脅會給孩子帶來很大的心理壓力，次數(shù)多了會讓孩子變得懦弱，沒有主見。當(dāng)以后真的遇到危險時，他就只會唯唯諾諾、慌張掉淚、言聽計從;而利誘這招如果成功，無疑會助長孩子跟家長講條件的風(fēng)氣，那么以后想讓孩子聽話，都需要拋出誘惑才行。

　　錯誤姿勢四：望子成龍

　　“你要好好聽老師的話，做個好榜樣!”

　　“第一天要把班里的老師認(rèn)熟，還要交幾個好朋友。”

　　錯誤分析：孩子離開家去幼兒園，本就有抵抗情緒，如果剛開學(xué)家長就提一些過高的要求，孩子會感到非常有壓力，害怕自己不能完成任務(wù)，因而對去幼兒園就會更加抗拒。

　　錯誤姿勢五：消極感染

　　“媽媽也舍不得你去幼兒園，媽媽也想你啊!”

　　“寶貝別哭了，媽媽聽得難受……”

　　錯誤分析：分離焦慮不單單只出現(xiàn)在孩子身上，有的家長表現(xiàn)得會比孩子更加焦慮，害怕孩子在幼兒園吃不好、睡不好，擔(dān)心孩子受欺負(fù)……這種消極的負(fù)面情緒會極大影響孩子的心緒，原本開開心心到了幼兒園門口，可能因為家長的一句話就退縮、抗拒了。

　　錯誤姿勢六：一步三回頭

　　跟媽媽分開后，依依哭了會兒便止住玩起了玩具。依依媽因為擔(dān)心孩子，于是離開后又折了回去，躲在角落里默默觀察孩子。這時，依依突然看到了媽媽，于是她沖出教室，抱著媽媽大哭起來。班里其他孩子受到感染，也跟著哭起來……

　　錯誤分析：有的家長不放心，跟孩子道別后反復(fù)折回，悄悄從門窗后面觀察孩子，這樣做被發(fā)現(xiàn)后，孩子剛剛穩(wěn)定的情緒就會被打破。有的孩子會用大聲哭喊的方式引起家長的注意，有的則會跑出教室去找家長，這不僅會干擾老師正常的活動組織，還會使孩子整天心神不寧，影響班上其他孩子的情緒。

　　錯誤姿勢七：心軟妥協(xié)

　　小雨奶奶十分疼愛孫女，小雨在幼兒園哭得一把鼻涕一把淚，奶奶就抱著她一直安撫。老師走近要接過小雨，小雨死死抓住奶奶不松手，于是奶奶對老師說：“我來哄吧，她跟我待一會兒就好了。”看到孩子哭得嗓子啞了、小臉通紅，奶奶心一軟，帶著小雨回家了，“明天再來吧，明天就會好的。”

　　錯誤分析：有些家長認(rèn)為入園是一個循序漸進(jìn)的過程，可以今天送到幼兒園大門口，明天送到教室門口，后天再真正交到老師手上，其實這樣只會縱容孩子，讓他以為上幼兒園這件事是可以想辦法逃避的，在嘗到一次甜頭后，下次他會鬧得更兇。長此以往，孩子也容易養(yǎng)成逃避困難的毛病。

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