每天接孩子放學(xué)，很多爸媽都滿(mǎn)懷期待地問(wèn)：“今天在幼兒園過(guò)得怎么樣?”卻只得到孩子一句敷衍的“還行”或“忘了”?？粗⌒〉纳碛?，心里不免擔(dān)憂(yōu)：TA到底過(guò)得開(kāi)不開(kāi)心?有沒(méi)有被欺負(fù)?吃飯吃飽了嗎?

　　別著急，這不是孩子不愿意分享，而是我們問(wèn)的方式需要點(diǎn)技巧。3-6歲的孩子記憶碎片化，表達(dá)能力有限，需要父母用對(duì)方法才能打開(kāi)他們的話(huà)匣子。

　　為什么孩子“一問(wèn)三不知”?

　　記憶方式不同：幼兒的記憶是片段式的，沒(méi)有時(shí)間順序概念。直接問(wèn)“今天做了什么”，他們可能真的想不起來(lái)。

　　不理解抽象問(wèn)題：“過(guò)得怎么樣”對(duì)孩子來(lái)說(shuō)太抽象了，他們不知道如何回答。

　　提問(wèn)時(shí)機(jī)不對(duì)：剛放學(xué)時(shí)孩子可能太累或還沉浸在游戲里，不適合馬上追問(wèn)。

　　這樣問(wèn)，孩子才會(huì)告訴你

　　1. 問(wèn)具體不問(wèn)抽象

　　不要問(wèn)：“今天過(guò)得怎么樣?”

　　試著問(wèn)：“今天玩了什么好玩的游戲?”“中午吃了什么好吃的?”

　　不要問(wèn)：“老師對(duì)你好不好?”

　　試著問(wèn)：“今天老師帶你們玩了什么游戲?”“老師講了什么有趣的故事?”

　　2. 用選擇代替開(kāi)放問(wèn)題

　　不要問(wèn)：“今天開(kāi)心嗎?”

　　試著問(wèn)：“今天是開(kāi)心得像只小兔子，還是有點(diǎn)不開(kāi)心像只小熊?”

　　不要問(wèn)：“中午吃了什么?”

　　試著問(wèn)：“中午吃的是米飯還是面條?有雞腿還是大蝦?”

　　3. 借助工具和游戲

　　繪本引導(dǎo)：一邊看繪本一邊問(wèn)：“你們幼兒園也有這樣的玩具嗎?”

　　畫(huà)畫(huà)表達(dá)：請(qǐng)孩子畫(huà)出幼兒園里最喜歡的地方或最開(kāi)心的時(shí)刻。

　　角色扮演：讓孩子當(dāng)老師，你當(dāng)學(xué)生，重現(xiàn)幼兒園的場(chǎng)景。

　　4. 把握最佳詢(xún)問(wèn)時(shí)機(jī)

　　不要急著放學(xué)就問(wèn)，給孩子一點(diǎn)緩沖時(shí)間。

　　睡前聊天往往是孩子最愿意開(kāi)口的時(shí)候，黑暗中的私語(yǔ)讓孩子更有安全感。

　　周末回顧：周六周日可以問(wèn)問(wèn)：“這周最開(kāi)心的是哪一天?為什么?”

　　注意這些“信號(hào)”，及時(shí)發(fā)現(xiàn)異常

　　雖然孩子說(shuō)不清楚，但父母可以通過(guò)這些信號(hào)判斷孩子在幼兒園的狀態(tài)：

　　情緒變化：是否突然不愿上幼兒園?晚上做噩夢(mèng)?

　　行為模仿：是否模仿老師說(shuō)話(huà)或行為?

　　食欲睡眠：是否回家就餓?晚上睡眠質(zhì)量如何?

　　繪畫(huà)內(nèi)容：觀(guān)察孩子畫(huà)中幼兒園的顏色和人物關(guān)系

　　如果發(fā)現(xiàn)孩子持續(xù)情緒低落、抗拒上學(xué)或有異常行為，要及時(shí)與老師溝通。

　　每個(gè)孩子都有自己的節(jié)奏，有的喜歡滔滔不絕，有的需要更多時(shí)間才能敞開(kāi)心扉。尊重孩子的個(gè)性，創(chuàng)造安全、輕松的交流環(huán)境，相信很快你就能了解到孩子在幼兒園的真實(shí)情況了。

　　育兒無(wú)小事，細(xì)心觀(guān)察、耐心傾聽(tīng)，就是我們能給孩子最好的愛(ài)。