生活中，總有些家長以為要孩子聰明就得多教些知識，而不注重發(fā)展幼兒的動作，訓練幼兒的雙手，尤其是不了解訓練孩子手指動作靈活的重要性。幼兒的智慧是在實踐中形成和發(fā)展的，而手是人進行實踐活動的主要器官，雙手的動作能使幼兒變得聰明。

我們知道，孩子的那雙小手不進行訓練是很笨拙的。相應的，手越笨，就越不愛動手。不愛動手的孩子腦子也不靈。這樣下去，就會形成懶惰、依賴性強等不良品質(zhì)。不少家長疼愛孩子，許多事情不讓孩子親自動手，這實際上是剝奪了孩子在實踐中鍛煉、獲得經(jīng)驗和發(fā)展智慧的機會。

家長必須懂得，幼兒手的動作和操作技能的發(fā)展是受多種因素影響的。

首先，幼兒生理上的成熟是手的動作發(fā)展的基礎(chǔ)，尤其影響著幼兒手的精細動作的發(fā)展。幼兒期大腦和神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育逐漸完善，對手的動作的控制逐漸從整體到分化，從簡單到復雜。手的小肌肉發(fā)育也日趨成熟，在大腦控制下能較準確、迅速地完成一些精細動作，如使用筷子、小剪刀，打算盤等。

其次，家長對幼兒有目的的指導和訓練，對手的動作發(fā)展有促進作用。教幼兒動手，并經(jīng)過反復練習，能夠形成手的動作的某一技能，提高手的活動效率。長期的動作訓練，可以加速幼兒手的動作的發(fā)展。

再次，幼兒完成任務(wù)的態(tài)度、情感、意志和注意力也影響幼兒手的動作發(fā)展。往往手的動作靈敏、操作速度較快的孩子，都有積極完成任務(wù)的態(tài)度，表現(xiàn)出較強的自信心，能集中注意力，動腦筋，克服一些困難。所以，要發(fā)展幼兒手的動作，促使幼兒手巧心靈，還必須重視培養(yǎng)幼兒良好的心理品質(zhì)。

讓孩子有一雙靈巧的手，這是所有家長的心愿。怎樣訓練才能使孩子手巧心靈呢?家長應該在日常生活中重視培養(yǎng)幼兒的操作技能，在幼兒生理成熟的早期進行適當?shù)氖值挠柧殹?/p>

親貝網(wǎng)（http://www.xtshb.cn/）育嬰專家建議，家長可采用以下幾種做法：

訓練孩子手指靈活

從孩子四五個月開始，父母就應抓緊時機撫摸孩子的手心手背，逗引孩子屈伸每一個手指，拿可發(fā)聲的玩具讓孩子抓握，搖動。一歲左右，教孩子擺弄積木，拿東西，撕紙頭。孩子往往對撕紙很感興趣，常常抓住一張紙，撕得粉碎。有的大人會認為這是“破壞”而加以阻止。其實，這是孩子認識外界事物的創(chuàng)造性活動，是訓練孩子手指功能的有益活動。家長可以拿一些廢紙給孩子撕，撕得越碎越好。三歲左右，家長應加以正確引導，除了可以將紙撕成長條(做“面條”)，還可以教他撕成其他形狀，如圓形(做“大餅”、“氣球”等)，撕成“樹”、“花”，“汽車”等。這樣，可以訓練手指更高的靈敏度，發(fā)展孩子的想像力、思維能力和創(chuàng)造才能。

算盤是我國勞動人民創(chuàng)造的一種計算工具，目前，美、日等國也引進算盤，讓孩子學會用算盤。研究表明，手指活動與智力發(fā)展的關(guān)系很大，打算盤可以使手巧，而手巧則心靈。為了孩子更聰明，你可以讓孩子常撥動算盤珠子玩耍，數(shù)數(shù)，也可以在四五歲時開始教孩子簡單的珠算。

寶寶的軀體和下肢動作的發(fā)展

在寶寶軀體動作的發(fā)展中，坐和爬給寶寶的生活帶來了巨大的變化。

坐著觀看物體對于形成物體的主體像有很大好處，對寶寶視知覺的發(fā)展更為有利。因為仰臥時，只能看到屋頂，或者從側(cè)面位置知覺物體，這時寶寶的視線與外界物體處于斜位方向；坐視物體時，寶寶的視線與物體處在相對平行的位置，有利于寶寶捕捉立體，即物體的近端和遠端。

坐對寶寶聽覺的發(fā)展也有類似的作用。因為當人處在直立位置時，雙耳對外界物體也大體上處于對稱位置，這有利于對音調(diào)的知覺。此外，坐位能使頭部自由轉(zhuǎn)動，聲音進入雙耳的時間差更有利于寶寶形成方位知覺。

寶寶的坐還可以解放寶寶的雙手，這對寶寶雙手的協(xié)調(diào)操作和手指的精細動作的發(fā)展極為重要。

寶寶的爬行和行走可以讓寶寶的身體位置隨意移動，這就擴大了寶寶的活動空間，增加了他們認識事物的機會，這比坐對寶寶心理的發(fā)展有著更為顯著的意義。

寶寶每獲得一項新的運動技能，他們在控制自己的身體和環(huán)境方面就增加了一條新的途徑。寶寶運動技能的發(fā)展對社會化發(fā)展也有著巨大的影響。

隨著寶寶主動向爸媽尋求問候、擁抱和歡娛的增多，爸媽表達愛意和與寶寶玩耍的頻率也在增加（Campos, Kermoian, & Zumbahlen, 1992）。某些諸如指向和撥弄玩具之類的運動技能可以與寶寶進行更為有效的交流。最后，寶寶們在展現(xiàn)新的運動能力時，他們表達愉悅的方式——大笑、微笑和呀呀學語等，會對其他一些對寶寶行為具有鼓勵作用的因素產(chǎn)生啟動和觸發(fā)作用。這樣，寶寶的運動技能、情感性和社會性能力、認知和語言等就能得到共同發(fā)展。

早期的運動技能就如心理發(fā)展中的其他智能一樣，是環(huán)境和遺傳之間復雜的交互作用的結(jié)果。雖然遺傳奠定了變化發(fā)展的主線，但是寶寶平時的經(jīng)歷卻對技能獲得起著重要作用。因此，一個優(yōu)秀的養(yǎng)育者，當能創(chuàng)造良好環(huán)境，讓寶寶能在日常生活中獲得更多更好的運動能力，以此提高他們的肢體運動智能。