如果父母平時(shí)注意進(jìn)行變式訓(xùn)練，就有利于孩子克服思維中的定勢(shì)影響，促使孩子從另一個(gè)角度去思考問(wèn)題。

我們平時(shí)總是鼓勵(lì)孩子要有一種鉆研精神，或者說(shuō)是一種鉆牛角尖的精神。從心理學(xué)上講，這是一種垂直思維。這種思維是思維深刻性的具體體現(xiàn)之一，也是進(jìn)行創(chuàng)造性思維所需要的一種思維品質(zhì)。但是為了更有效地解決問(wèn)題，我們還需要一種并行性思維，即思考某一個(gè)問(wèn)題時(shí)，能換一種思路或從另一個(gè)角度思考。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，如果能有機(jī)地把這兩種思維結(jié)合起來(lái)，人們就能更有效地解決問(wèn)題。父母不僅需要對(duì)子女從小進(jìn)行這種訓(xùn)練，而且在教育子女的同時(shí)也可以提高自己的這種素養(yǎng)。

要讓孩子學(xué)會(huì)既能鉆進(jìn)去又能跳出來(lái)的思維方式，可以利用變式訓(xùn)練，以克服思考時(shí)受思維定勢(shì)的影響。具體的方式有以下幾種：

在做游戲或講故事時(shí)，讓孩子體會(huì)不同角色和不同角度。在同一游戲里，當(dāng)孩子處于不同的角色時(shí)，就會(huì)有不同的愿望。例如孩子們常玩的老鷹捉小雞游戲，如果你當(dāng)老鷹就想趕快抓到小雞；如果你換成老母雞的角色，那就要盡力保護(hù)小雞。對(duì)同一故事的情境也可以從不同角度去觀察和分析，讓孩子的思維方式帶有靈活性，有利于并行性思維的培養(yǎng)。

多帶孩子到大自然中去，到各種博物館中去，這樣可以使孩子從小能充分地感知五彩繽紛的世界，以豐富孩子的表象，促使他把豐富、生動(dòng)的記憶表象經(jīng)過(guò)大腦的加工、改造、分解和重新組合而轉(zhuǎn)化為一種想像表象。從小加強(qiáng)這種表象轉(zhuǎn)化的訓(xùn)練也非常有利于培養(yǎng)孩子思維的敏捷性和靈活性。

采用一些適合自己孩子水平的智力思考題來(lái)進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。例如，你可以準(zhǔn)備10根長(zhǎng)度相等的小棒。

第一步：?jiǎn)柡⒆?，如果讓你用小棒搭一個(gè)三角形，你至少要用幾根小棒？孩子一定回答用3根（可以讓他實(shí)際地操作一下）。

第二步：?jiǎn)柡⒆尤绻顑蓚€(gè)三角形，至少要用幾根小棒？一般孩子會(huì)說(shuō)用6根。

第三步：告訴孩子，如果只給你5根小棒，你可以搭成兩個(gè)三角形嗎？這個(gè)問(wèn)題就迫使孩子必須從一個(gè)一個(gè)地搭三角形的思路中跳出來(lái)，必須要把一根小棒作為共用的小棒才行。這種訓(xùn)練是用所給的條件強(qiáng)制性地促使孩子從原有的思路中跳出來(lái)，從而去解決問(wèn)題。

第四步：?jiǎn)柡⒆?，?根小棒搭成4個(gè)三角形，又如何搭？要解決這個(gè)問(wèn)題，孩子必須又要從原有思路中跳出來(lái)。這個(gè)問(wèn)題就留給愛(ài)思考的父母和你們的孩子一起去解決吧！