一、玩玩具

準(zhǔn)備：孩子小的時(shí)候，可以把孩子熟悉的玩具放在孩子的一臂距離之外。孩子夠不著，但在玩具上系一根繩子，孩子可以拉著繩子。孩子長(zhǎng)大一點(diǎn)兒以后，可以把繩子換成小木棒。

孩子的反應(yīng)：孩子會(huì)先努力夠他喜歡的玩具,幾次失敗后，他可能會(huì)放棄，轉(zhuǎn)而玩眼前的繩子或小木棒。無(wú)論孩子在做什么嘗試，都不要干預(yù)。拉動(dòng)繩子,會(huì)很容易得到玩具。有過(guò)這種經(jīng)驗(yàn)的孩子,下一次的動(dòng)作會(huì)更有目的。

引導(dǎo)：(1)當(dāng)孩子把注意力完全集中在玩具上，因夠不著而著急先抱孩子到別處去轉(zhuǎn)一圈。當(dāng)孩子能夠安靜下來(lái)時(shí)，會(huì)再來(lái)嘗試。如果孩子總也夠不著玩具，可以做給孩子看，并且邊做邊說(shuō)：“拉、拉、拉過(guò)來(lái)”

（2）孩子玩小木棒的時(shí)候，開始也不要干預(yù)，如果孩子總也不能建立木棒和玩具之間的聯(lián)系，則可以帶孩子用木棒去撥其他的東西。讓他的手對(duì)木棒的操縱更靈活。

（3）孩子再大一些會(huì)自己跑的時(shí)候，可以把玩具或糖果放在孩子不能直接夠著的臺(tái)子上，鼓勵(lì)孩子想辦法(如搬個(gè)凳子）。

二、瓶子和木塞

準(zhǔn)備：兩個(gè)瓶口粗細(xì)不同的瓶子，每種瓶塞準(zhǔn)備2~3個(gè)。也可以再準(zhǔn)備幾個(gè)可以塞進(jìn)瓶子里的橡皮球。當(dāng)著孩子的面把瓶塞打開，把瓶塞放在一堆。

孩子的反應(yīng)：孩子可能在看到你的動(dòng)作后，有蓋瓶子的愿望，但他不一定拿的對(duì)正確的塞子。這時(shí)千萬(wàn)不要干預(yù)，任他去試。有的孩子可能喜歡把小橡皮球塞進(jìn)瓶子里搖著玩，這也很好。

引導(dǎo)：如果孩子用一個(gè)細(xì)瓶塞去蓋一個(gè)較粗口的瓶子，塞子就會(huì)掉進(jìn)瓶子里。當(dāng)孩子驚訝著還要塞下一個(gè)時(shí)，你可以遞給孩子一個(gè)正好的瓶塞。如果孩子覺(jué)得塞一個(gè)小的更好玩，不要你遞給他的，千萬(wàn)別做聲。因?yàn)?，這時(shí)他已經(jīng)改變了自己的游戲目標(biāo)。

當(dāng)孩子反復(fù)失敗，用求助的眼光看著你時(shí)，你再當(dāng)著孩子的面先比較瓶口的粗細(xì)，再比較瓶塞的粗細(xì)，選合適的，蓋好。所有動(dòng)作都要伴隨著語(yǔ)言指導(dǎo)。

三、套盒

準(zhǔn)備：4~6個(gè)大小不同可成系列的盒子，先都一個(gè)個(gè)套好，看上去像一個(gè)盒子。遞給孩子前，先搖一搖，讓他知道面還有東西。

孩子的反應(yīng)：一般孩子如果聽到盒子里面有聲音，會(huì)想辦法打開。所以，最好在最里面的盒子里放上一塊糖或一個(gè)孩子喜歡的小東西。但有的孩子也會(huì)抱起盒子就啃。只要盒子干凈，就不必干預(yù)孩子的各種嘗試。

引導(dǎo)：（1）當(dāng)孩子有能力打開所有的盒子后，你再把它們都裝起來(lái)，放在孩子面前，孩子還會(huì)再打開。

（2）在孩子的面前示范把盒子一個(gè)一個(gè)按順序都套起來(lái)。一邊做一邊用語(yǔ)言描述自己的動(dòng)作。開始時(shí)不必蓋蓋子，以后再教孩子蓋蓋子。

（3）如果孩子不按你的示范做，而是有自己的主意，不必強(qiáng)求。觀察孩子在做什么，在孩子求助時(shí)適當(dāng)?shù)貛鸵话选?/p>

當(dāng)孩子在嘗試使用工具時(shí)，要鼓勵(lì)他們嘗試進(jìn)行一些新的游戲活動(dòng)。許多游戲都具有一定的象征意義，如娃娃家、醫(yī)生看病、交通警察等游戲，都以簡(jiǎn)單的玩具和行為替代著成人的復(fù)雜活動(dòng)。

要引導(dǎo)孩子們?cè)趪L試中發(fā)展"符號(hào)"思維，是具有一定的難度的。實(shí)際上，當(dāng)孩子知道一些東西可以替代另一些東西時(shí)，初步的符號(hào)意識(shí)就建立起來(lái)了。語(yǔ)言的獲得也在幫助孩子建立物體、事件及其相互關(guān)系的聲音符號(hào)。家長(zhǎng)可以根據(jù)孩子的水平，引導(dǎo)孩子在操作中進(jìn)行大小、多少、長(zhǎng)短、寬窄等關(guān)系的比較，給孩子提出一些需要進(jìn)行簡(jiǎn)單推理和運(yùn)算的任務(wù)，促進(jìn)孩子的思維發(fā)展。