雖然提前把“教材”研究了好幾遍，但當(dāng)走進(jìn)教室時(shí)，心理健康老師張林曉還是有些底氣不足。在接下來(lái)的40分鐘里，她要講解一個(gè)看似簡(jiǎn)單的問(wèn)題——“我從哪里來(lái)”。臺(tái)下坐著的，除了一群身穿校服的小學(xué)三年級(jí)學(xué)生，還有從當(dāng)?shù)馗鱾€(gè)學(xué)校趕來(lái)聽(tīng)課的老師和校長(zhǎng)。

利用一本叫做《小威向前沖》的繪本作教材，張林曉告訴孩子們，那顆叫做“小威”的精子在一次“游泳比賽”中戰(zhàn)勝了3億個(gè)同伴，率先到達(dá)終點(diǎn)。這時(shí)，身邊一個(gè)小男孩兒悄悄問(wèn)這個(gè)扎著馬尾辮的老師：“老師，我知道小威的同伴不是3億個(gè)，而是50億個(gè)！”

“我聽(tīng)說(shuō)每分鐘都產(chǎn)生好幾億呢！”聽(tīng)到提問(wèn)，坐在前排的一個(gè)小男生立馬插了一句。

“我聽(tīng)說(shuō)小威的同伴們會(huì)在48小時(shí)內(nèi)陸續(xù)死去！”剛才提問(wèn)的那個(gè)男生不甘示弱地補(bǔ)充。

“提到性教育，我們總覺(jué)得孩子們接受不了，但實(shí)際上，接受不了的往往倒是我們大人。”作為幫助濟(jì)南市歷下區(qū)設(shè)計(jì)性教育課程的專家，北京林業(yè)大學(xué)性與性別研究所所長(zhǎng)方剛評(píng)價(jià)說(shuō)。

只有對(duì)性的神秘、好奇，才會(huì)帶來(lái)問(wèn)題

就在張林曉的性教育課開(kāi)講前，當(dāng)方剛把這個(gè)話題在一次培訓(xùn)中帶給當(dāng)?shù)氐?00多名班主任時(shí)，“大人的問(wèn)題”在培訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)被清楚地展現(xiàn)出來(lái)。

“我們學(xué)校學(xué)生都特別單純，可能不需要這些。別本來(lái)沒(méi)早熟，聽(tīng)了以后反而早熟了。”一個(gè)小學(xué)班主任在開(kāi)講前小聲表達(dá)著自己的憂慮。過(guò)了一會(huì)兒，她又扭頭看了一眼同伴，試探著問(wèn)：“即使講，內(nèi)容也不能太直白吧？”

一個(gè)班主任甚至直接提出自己的擔(dān)憂：“要是給學(xué)生看了異性的身體圖片，他不滿足，再去弄其他的圖片咋辦？”

“關(guān)于性的東西，難道你不講，他就不會(huì)從其他地方接觸到了嗎？”面對(duì)老師的擔(dān)憂，方剛反問(wèn)道。

從今年年初，他帶領(lǐng)一個(gè)包括大學(xué)老師、中學(xué)老師和幾名中學(xué)生在內(nèi)的團(tuán)隊(duì)，編寫了一套有108個(gè)教案的《中學(xué)性教育教案庫(kù)》。濟(jì)南市歷下區(qū)就是這套教案庫(kù)選取的首個(gè)試點(diǎn)。

這是中國(guó)目前眾多關(guān)于性教育的嘗試之一。在北京，首都師范大學(xué)性教育研究中心主任張玫玫大約5年前就和北京市教委合作，進(jìn)行“中小學(xué)性教育大綱”的課題研究，目前全市共有50多所中小學(xué)參與其中。而在深圳，2003年就曾編寫過(guò)一部性教育的教材，負(fù)責(zé)編寫這套教材的深圳市計(jì)生服務(wù)中心主任陶林告訴記者，目前正在籌劃出版第二版。

在眾多推動(dòng)者中，方剛算得上是觀點(diǎn)前衛(wèi)的一個(gè)。在他的教案庫(kù)中，他不僅為學(xué)生們準(zhǔn)備了“認(rèn)識(shí)身體”、“愛(ài)情觀”這樣的話題，還有更直接的“性，我們準(zhǔn)備好了嗎？”“是否做愛(ài)，需要溝通”，等等。甚至，他還主張通過(guò)課堂討論，讓學(xué)生更全面地認(rèn)識(shí)色情品、少女援交以及艷照現(xiàn)象。

“我可不是讓孩子們?nèi)タ袋S片，而是讓他們?cè)诹私飧鞣矫嬷R(shí)以后更好地做出選擇。”在方剛的教案設(shè)計(jì)里，講解色情品時(shí)，老師會(huì)展示國(guó)際社會(huì)對(duì)色情品或支持或反對(duì)的不同聲音，引導(dǎo)學(xué)生站在各種立場(chǎng)展開(kāi)辯論。

“我們總說(shuō)中學(xué)生不思考，這不是一個(gè)很好的機(jī)會(huì)嗎？給他們知識(shí)，讓他們成長(zhǎng)。”說(shuō)著說(shuō)著，他的語(yǔ)氣變得有些急促，“當(dāng)把各種爭(zhēng)論都了然于胸的時(shí)候，學(xué)生還會(huì)把色情品太當(dāng)一回事兒?jiǎn)幔课矣X(jué)得不會(huì)。無(wú)論看還是不看，這件事情的影響有那么大嗎？”

“只有對(duì)性的神秘、好奇，才會(huì)帶來(lái)問(wèn)題。”面對(duì)老師們的擔(dān)心，方剛幾次提到。

他提到，早在2010年發(fā)布的中國(guó)青少年生殖健康調(diào)查報(bào)告就顯示，我國(guó)未婚青少年中，約有22.4%曾有性行為，但其中超過(guò)半數(shù)在首次性行為時(shí)未使用任何避孕方法。在沈陽(yáng)的一家醫(yī)院里，醫(yī)生甚至發(fā)現(xiàn)一個(gè)“梳齊耳發(fā)，滿臉學(xué)生氣”的16歲女孩兒，一年好幾次來(lái)醫(yī)院做人流手術(shù)。

面對(duì)醫(yī)生做好避孕措施的提醒，這個(gè)女孩兒疑惑道：“做人流都是無(wú)痛的，沒(méi)覺(jué)得傷害身體啊，這不就是避孕嘛。”

在方剛的培訓(xùn)課堂上，一個(gè)教初一的男老師在課間告訴記者，在他執(zhí)教的班級(jí)里，甚至有一個(gè)長(zhǎng)相漂亮的女生晚上外出不歸，學(xué)生中有傳言“是去援交了”。

如何處理這些問(wèn)題，那名男老師并不知道。但他早早地就把自己的困惑交給了培訓(xùn)主持人。而后面兩天的培訓(xùn)，他把名額給了同校的一個(gè)女老師，計(jì)劃讓女老師以后和自己合作，一個(gè)負(fù)責(zé)給男生講，一個(gè)給女生講。

“我明天可以去，但必須講嗎？我不會(huì)講??！”這個(gè)不到40歲的男老師給記者展示了女老師回復(fù)他的短信。

性教育不是出了問(wèn)題再講，而是越早開(kāi)始越好

其實(shí)，對(duì)于坐在臺(tái)下的老師而言，“不會(huì)講”是一個(gè)普遍存在的擔(dān)心。

“孩子以前從來(lái)沒(méi)有接受過(guò)這些，現(xiàn)在給他們講，還不得炸了鍋啊。”一個(gè)小學(xué)六年級(jí)的老師說(shuō)。另一個(gè)打扮時(shí)髦的小學(xué)女老師告訴記者，雖然目前針對(duì)未成年人的性侵犯案件頻現(xiàn)報(bào)端，但在她所在的學(xué)校，預(yù)防性侵犯的知識(shí)并沒(méi)有被單獨(dú)強(qiáng)調(diào)，而是“和安全教育一起講的”。在深圳，計(jì)生服務(wù)中心的陶林也發(fā)現(xiàn)，當(dāng)三年級(jí)的小學(xué)生被問(wèn)及“文具店的男老板把兩個(gè)小女孩帶到無(wú)人的樹林中會(huì)發(fā)生什么”時(shí)，大多數(shù)給出的答案是“吵架”、“打架”、“綁架”、“殺害以后把器官賣掉”……很少有人意識(shí)到可能會(huì)被猥褻。

作為北京市中小學(xué)性教育大綱總課題的負(fù)責(zé)人，張玫玫理解老師們的顧慮。在大綱設(shè)計(jì)之初，她曾設(shè)想把關(guān)于異性身體的展示和講解安排在小學(xué)五六年級(jí)，但發(fā)現(xiàn)上課的時(shí)候男生女生都低著頭不敢看，甚至還有人羞紅了臉。于是，這門課程的開(kāi)設(shè)時(shí)間被不斷提前，最終發(fā)現(xiàn)，當(dāng)面對(duì)小學(xué)一二年級(jí)的孩子時(shí)，這樣的問(wèn)題不復(fù)存在。

“這個(gè)年齡的孩子還沒(méi)有受到成人社會(huì)的影響，不會(huì)出現(xiàn)‘談性色變’的情況。”張玫玫解釋，“性教育不是出了問(wèn)題再講，而是越早開(kāi)始越好。”

實(shí)際上，在濟(jì)南，當(dāng)性教育課程真正在學(xué)校開(kāi)展時(shí)，人們才發(fā)現(xiàn)，這個(gè)至今仍然讓有些成年人聞之色變的話題，對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)，其實(shí)并不顯得太早。

10月28日，當(dāng)張林曉還在準(zhǔn)備她的性教育課程時(shí)，另一節(jié)針對(duì)小學(xué)六年級(jí)學(xué)生的性教育課程正在進(jìn)行。

這節(jié)被取名為“莫名我就喜歡你”的課程，主要幫助學(xué)生處理青春期的兩性關(guān)系問(wèn)題。看起來(lái)，當(dāng)老師要求男生女生站在臺(tái)前互相拉手捏肩時(shí)，孩子們會(huì)因?yàn)樾邼鴮?duì)異性同學(xué)故意加大力氣，而當(dāng)老師在黑板上寫下課程名稱時(shí)，后排一個(gè)個(gè)子不高的男生還悄悄問(wèn)同桌：“莫名是誰(shuí)？”

但是，當(dāng)老師讓學(xué)生們偷偷把橡皮丟進(jìn)一個(gè)寫著“Yes”和“No”的信封，來(lái)表示自己是否有暗戀對(duì)象時(shí)，在這個(gè)有著45名學(xué)生的班級(jí)里，寫著“Yes”的信封中收集了27塊橡皮。

而據(jù)講授這節(jié)課的老師康悅介紹，這還不是她在這個(gè)信封中收到橡皮最多的一次，最多時(shí)數(shù)量會(huì)超過(guò)30個(gè)。

“我們總覺(jué)得孩子接受不了，其實(shí)不是孩子有問(wèn)題，是我們自己心理有問(wèn)題。”當(dāng)?shù)匾恢边M(jìn)行性教育推動(dòng)工作的歷下區(qū)心理教研員馬莉告訴記者。

在方剛的培訓(xùn)課堂上，為了打消老師們對(duì)孩子接受不了的擔(dān)心，他提起了一個(gè)聽(tīng)起來(lái)像是笑話的例子：一個(gè)小學(xué)生問(wèn)父母，我是從哪里來(lái)的，父母像大多數(shù)人一樣回答，撿來(lái)的。后來(lái)，小孩偷偷寫下：“我爸媽真可憐，好像好久都沒(méi)做愛(ài)了。”

臺(tái)下終于出現(xiàn)了零落的笑聲。

性教育這個(gè)東西出錯(cuò)太容易了，做好太難了

“感覺(jué)有很多是被派任務(wù)來(lái)的，有人打著哈欠，有人干別的，該笑的地方?jīng)]人笑，該記筆記也沒(méi)人記。后來(lái)我越講越?jīng)]精神。”講完第一天的課程，方剛直截了當(dāng)?shù)馗嬖V中國(guó)青年報(bào)記者。

實(shí)際上，這恰如性教育的現(xiàn)狀——雖然有不少推動(dòng)者在努力，但并不總能得到人們熱情的響應(yīng)。

從北京出發(fā)之前，方剛得到的消息是，兩天半的時(shí)間里，將有超過(guò)1000名老師參加培訓(xùn)，那將是歷下區(qū)所有中小學(xué)的班主任。但是剛下火車，他就被告知，1000人的培訓(xùn)被改成了200人——全部班主任的培訓(xùn)改成了部分班主任參加的輪訓(xùn)。

但這樣的改動(dòng)并沒(méi)有讓方剛太過(guò)介意。因?yàn)檫@次在濟(jì)南獲得區(qū)教育局支持的性教育推廣，對(duì)方剛來(lái)說(shuō)已是遇到過(guò)的最高級(jí)別了。在此之前，他在南方一座城市里同樣預(yù)計(jì)耗時(shí)兩天左右針對(duì)老師的培訓(xùn)，在拖了將近兩年后，最終變成了一場(chǎng)專題報(bào)告會(huì)。

張玫玫也告訴記者，雖然作為一個(gè)科研課題，北京市的性教育大綱設(shè)計(jì)目前得到市教委的支持，而且加入課題的學(xué)校實(shí)際運(yùn)行情況也“相當(dāng)不錯(cuò)”，但對(duì)于這項(xiàng)課題結(jié)束后是否能得到教育局下發(fā)的一紙公文，在全市范圍推廣，她還沒(méi)有把握。“這得看領(lǐng)導(dǎo)的想法，有時(shí)候換個(gè)領(lǐng)導(dǎo)就換一種想法。”張玫玫笑了笑說(shuō)。

就在2011年，當(dāng)課題研究的階段性成果——一本叫做《成長(zhǎng)的腳步》的書推出時(shí)，因?yàn)槔镞呍敿?xì)講解了精子和卵子的結(jié)合，并提到性交的過(guò)程，而被認(rèn)為是“淫穢黃色作品”。為此，北京市教委專門召開(kāi)新聞發(fā)布會(huì)，澄清這本計(jì)劃當(dāng)年9月份在北京定福莊二小試用的書，“并非北京市的試點(diǎn)教材”，“僅僅是一項(xiàng)性教育研究課題的中期成果”，而且，“北京市目前沒(méi)有性教育教材的編寫、試點(diǎn)、推廣計(jì)劃”。

“那只是男女摟抱在一起，關(guān)鍵部位還蓋著被子呢，如果這種圖片都不能放，那怎么跟孩子講解什么叫性行為，什么叫強(qiáng)奸，性教育還怎么做？”提起這個(gè)事情，深圳市計(jì)生服務(wù)中心主任陶林有點(diǎn)激動(dòng)。

而他負(fù)責(zé)編寫的那本性教育教材，也曾因?yàn)轫?yè)末附有患性病的生殖器圖片，而遭到家長(zhǎng)投訴。這本被定位為“讀本”的書，初版印的兩萬(wàn)冊(cè)，用了4年時(shí)間依然沒(méi)有賣完。

“性教育這個(gè)東西出錯(cuò)太容易了，做好太難了。”一位在北京堅(jiān)持了3年性教育的小學(xué)校長(zhǎng)告訴記者。

其實(shí)，如果追溯起來(lái)，“性教育”被正式提出的歷史，并沒(méi)有人們想象的那么短。1988年，原國(guó)家教委和計(jì)生委就聯(lián)合發(fā)出了《關(guān)于在中學(xué)開(kāi)展青春期性教育的通知》。而在2012年由教育部修訂后發(fā)布的《中小學(xué)健康教育指導(dǎo)綱要》中，也要求學(xué)校開(kāi)展包括“青春期教育”在內(nèi)的心理健康教育。但這并沒(méi)有給性教育的尷尬境地帶來(lái)多少改變。

“教育部不能直接管中小學(xué)，中小學(xué)歸各省區(qū)市教育廳管，在這個(gè)行政體制下，沒(méi)有一個(gè)官員或者老師愿意冒這個(gè)險(xiǎn)，何必呢？”中國(guó)人民大學(xué)性社會(huì)學(xué)研究所所長(zhǎng)潘綏銘在接受媒體采訪時(shí)分析，“開(kāi)展性教育的學(xué)校，都是憑著老師的積極性，校長(zhǎng)的責(zé)任感，體制上沒(méi)有保障。”

作為其中一名“有積極性”的老師，同時(shí)擔(dān)任濟(jì)南歷下區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校副校長(zhǎng)的馬莉告訴記者，大約3年前，由于自己的孩子即將上小學(xué)五年級(jí)，她越來(lái)越感覺(jué)到性教育的重要性，并準(zhǔn)備到上海去聽(tīng)一次與此有關(guān)的講座。當(dāng)她向教育局相關(guān)負(fù)責(zé)人申請(qǐng)帶上兩名心理健康教師一起去時(shí)，卻得到了否定的答復(fù)。因?yàn)轭I(lǐng)導(dǎo)表示，如果再找其他老師就必須由教育局出面下發(fā)公文，但“總不能把性教育直接寫進(jìn)公文里吧”。

“別人看見(jiàn)前面是條河，往往就在河這邊觀望，考慮是趟過(guò)去，還是坐船過(guò)去。但我不是，我看見(jiàn)前面有條河，脫鞋就往里走。結(jié)果發(fā)現(xiàn)水根本不到膝蓋。”馬莉如此總結(jié)她當(dāng)時(shí)的狀態(tài)。

而當(dāng)記者問(wèn)及濟(jì)南的性教育推廣是否會(huì)中途夭折時(shí)，這位瘦瘦的女老師沒(méi)等記者說(shuō)完，就斬釘截鐵地說(shuō)：“我們歷下區(qū)不會(huì)做這種事情。”稍微緩了口氣，她又補(bǔ)充道：“雖然我沒(méi)有面對(duì)面向領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)過(guò)我們?cè)谶M(jìn)行的性教育，但所有的通知、圖片，領(lǐng)導(dǎo)都會(huì)看得到。領(lǐng)導(dǎo)到現(xiàn)在還沒(méi)找我談，沒(méi)說(shuō)不行就代表行。”