用專業(yè)保育呵護幼兒健康成長（親貝網qinbei.com配圖)

保教并重是幼兒園辦園的基本原則，幼兒的健康成長和教育任務的順利完成需要用專業(yè)的保育來保障。

要將幼兒保育工作納入整體工作體系中，并輻射到幼兒園整體工作的各個方面，將保教并重的辦園原則體現(xiàn)在各項工作中。

王淑華

我們都知道，保教并重是幼兒園辦園的基本原則，幼兒的身心發(fā)展特點、幼兒的健康成長和教育任務的順利完成，都需要教師不僅重視幼兒的教育，更應重視幼兒的保育。

強化保育員教師專業(yè)基礎

良好的專業(yè)基礎是教師做好保育工作的前提。幼兒園應對教師的專業(yè)理念、專業(yè)知識和專業(yè)能力進行培訓，關注并重視教師保育能力的提高。同時，幼兒園要對教師進行法律知識的培訓，讓教師學習幼兒教育法律法規(guī)，增強教師依法執(zhí)教的保育意識。

幼兒園應組織全體保教人員學習《兒童權利公約》和《未成年人保護法》，讓教師明確幼兒犯了錯誤，應以適當的方式及時給予教育，不能用懲戒剝奪幼兒的教育權利。通過學習，讓教師明白學會依法執(zhí)教、保護幼兒身體和心理健康是幼兒園一切工作的出發(fā)點和基礎。

午餐時間，孩子們正在吃飯，有幾個孩子剛吃完飯，保育員李老師就高興地對其他孩子說：“看看，這幾個小朋友吃得多快，你們也別慢吞吞的，趕快吃，吃完了好送碗，咱們班不能最后送！”張老師覺得保育員的行為不太妥當，但感覺保育員年紀比自己大，平時自己把教具和游戲材料放得亂七八糟的，都是人家?guī)兔κ帐暗?，也就不好意思說什么。其他的孩子在保育員的催促下，趕緊狼吞虎咽地吃著，有的孩子塞得滿嘴都是食物。

《幼兒園工作規(guī)程》中教師崗位工作職責第二條明確規(guī)定了幼兒教師應“嚴格執(zhí)行幼兒園安全、衛(wèi)生保健制度，指導并配合保育員管理本班幼兒生活和做好衛(wèi)生保健工作”。

在日常工作中，教師不僅要做好對幼兒的教育工作，在保育方面也應首先嚴格執(zhí)行幼兒園的各項安全和衛(wèi)生保健制度。在與保育員的關系上，教師要指導保育員管理幼兒生活和做好保健工作，并要保育員配合教師的教育工作，而不是對保育員的不正確行為無限遷就。通過學習，讓教師明確自身的崗位職責，消除班級保育工作與我關系不大的思想。在日常工作中，主動積極地做好環(huán)境創(chuàng)設和游戲材料提供、幼兒生活習慣培養(yǎng)、生活制度遵守、幼兒傷害預防等工作。

健全保育制度奠定保障基礎

幼兒園在建立《衛(wèi)生保健管理制度》的基礎上，建立健全衛(wèi)生、消毒隔離、晨檢、健康教育、體育鍛煉、預防疾病、生活、飲食、日常保育護理、膳食管理、安全工作會議、安全防護檢查、安全事故責任追究、門衛(wèi)管理、消防安全管理、幼兒接送、外來人員準入登記、設備保養(yǎng)及維修以及應急演練等制度。在保教人員入職時，對幼兒園所有規(guī)章制度進行全面學習和理解掌握，與每個人簽訂應知應會確認單、崗位工作協(xié)議書和安全責任狀，并將幼兒生活習慣和衛(wèi)生習慣的養(yǎng)成、體育鍛煉、幼兒生長發(fā)育情況、傳染病防控等工作納入到個人和班級的整體考核中，提高對幼兒保育工作的重視程度。

將保育工作納入全園工作計劃。在制訂全園發(fā)展規(guī)劃和工作計劃時，要將幼兒保育工作納入整體工作體系中，并輻射到幼兒園整體工作的內部管理、教育教學、隊伍建設、家園合作、幼兒發(fā)展以及安全保障等各個方面，將保教并重的辦園原則體現(xiàn)在各項工作中。

強化保育培訓提升教師保育能力

幼兒園因看護不當發(fā)生意外事故后，面對幼兒的傷害、家長的不滿、社會聲譽的破壞，園長和教師痛心不已。每到此時，也最能感受到幼兒園保育工作的重要性。然而，幼兒園平時仍比較普遍地重視教師的教育理論、教育策略等教育方面的培訓，在保育方面往往僅限于由保健醫(yī)或后勤園長組織進行流行傳染病等方面的學習。這種培訓不僅數量較少，更缺乏針對性、實效性和系統(tǒng)性。要提升教師保育工作的專業(yè)性，必須將保育作為幼兒園整體工作的重要部分。

建立完整的保育培訓工作體系。要建立全面系統(tǒng)的培訓內容。通過重點培訓，讓教師在具有正確的專業(yè)理念和職業(yè)道德的基礎上，了解幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和特點、保育工作依據的相關法律法規(guī)和管理制度，了解幼兒的基本權利，掌握幼兒一日生活各個環(huán)節(jié)的行為標準和工作流程，尤其是學習和掌握幼兒疾病防控、安全防護、意外處置等知識，形成相對完善的教師保育工作的培訓內容框架。

采取豐富多樣的培訓形式。除專題講座外，采取觀摩、參觀、業(yè)務練兵、競賽、崗位工作交流、案例分析、保教記錄和觀察記錄的撰寫等形式，提高教師對幼兒的觀察了解能力、看護照顧能力、常見疾病防控能力和意外情況處置能力。

建立多元化的培訓者隊伍。培訓隊伍的組成，既要有熟知衛(wèi)生保健工作的保健醫(yī)、保健行政管理人員、醫(yī)院兒科醫(yī)生，也有幼兒園的骨干教師、教師和保育員自身的現(xiàn)身說法，讓教師在提出實際工作困惑、解決身邊實際問題的過程中互相學習、互相研討，促進教師保育能力的提高。

在幼兒園，教師不僅承擔著促進幼兒身心和諧發(fā)展的教育任務，也擔負著呵護幼兒生長發(fā)育和健康成長的保育責任。提升教師的保育專業(yè)素質，促進教師專業(yè)成長，不僅可以進一步提升幼兒園教師職業(yè)的社會認可度，使幼兒教師工作更科學、更實效、更發(fā)揮專業(yè)作用，更可以進一步優(yōu)化幼兒園保教工作，提升幼兒園的辦園質量。讓我們秉承保教并重的教育原則，在科學的教育過程中，深入學習保育知識，用專業(yè)的保育呵護幼兒的健康成長，用愛心與智慧為幼兒創(chuàng)造美好的未來。