學(xué)校如何做好留守兒童的教育

學(xué)校教育是影響留守兒童成長的主渠道，學(xué)校應(yīng)該努力與社會(huì)教育、家庭教育形成合力。促進(jìn)留守兒童的健康發(fā)展。學(xué)校應(yīng)該怎樣做好留守兒童的教育呢？

一、關(guān)愛留守兒童

農(nóng)村留守兒童一般都是由爺爺奶奶、外公外婆看管，但也有的寄居在親戚好友家里，有的則是自己照顧自己，獨(dú)立面對(duì)生活。由于隔代教養(yǎng)、親朋搭幫教養(yǎng)使留守兒童缺少應(yīng)有的親情關(guān)愛和家庭教育，他們的健康成長尤其是品德、心理等身心發(fā)展方面存在問題日漸凸現(xiàn)。為防止問題的進(jìn)一步惡化、發(fā)展，學(xué)校需要給外出的家長加強(qiáng)聯(lián)系溝通，使家長做到創(chuàng)業(yè)、育兒雙豐收。

二、朋友互助

留守兒童往往因?yàn)闆]有父母的約束而性格失常和行為失范，主要表現(xiàn)在脾氣暴躁、任性、打架斗毆、打罵同學(xué)，甚至是長輩，學(xué)習(xí)成績也差。所以很多表現(xiàn)良好的學(xué)生看不起他們，不愿意和他們一起玩耍。所以，班主任、科任教師、班干部、少先隊(duì)干部等必須改變觀念，率先與學(xué)習(xí)上有困難、思想行為上存在一些不良習(xí)慣的“留守”兒童談心，交朋友，結(jié)對(duì)子，相互幫助，共同進(jìn)步，逐步改變他們“差生”“后進(jìn)生”的面貌，從而帶動(dòng)全班同學(xué)，團(tuán)結(jié)友愛，共同協(xié)助，維護(hù)班規(guī)、校紀(jì)，充分學(xué)好科學(xué)文化知識(shí)。

三、更新監(jiān)護(hù)人的教育觀念

絕大部分代監(jiān)護(hù)人注重關(guān)注“留守”兒童的吃、住、安全，忽視情感交流溝通，使留守兒童缺乏良好的行為習(xí)慣，出現(xiàn)學(xué)習(xí)不認(rèn)真，做作業(yè)粗心，玩就隨心所欲學(xué)習(xí)思想隨波逐流，跟好的同學(xué)就學(xué)好，跟不好的同學(xué)就學(xué)壞等問題。對(duì)此，學(xué)校應(yīng)充分發(fā)揮教育優(yōu)勢(shì)，特別注意與家長的聯(lián)系溝通，提高他們對(duì)教育的認(rèn)識(shí)。學(xué)校要通過一些活動(dòng)有針對(duì)性的轉(zhuǎn)變監(jiān)護(hù)人家教理念和方法，幫助監(jiān)護(hù)人更新教育觀念和方法，提高代監(jiān)護(hù)人的素質(zhì)，增強(qiáng)代監(jiān)護(hù)人的責(zé)任感和緊迫感，使其明了家庭也要重視“留守”孩子的情商教育，非智力因素的教育，注重全面的教育培養(yǎng)，養(yǎng)成良好的習(xí)慣、性格、品質(zhì)，積極配合學(xué)校做好教育孩子的工作。四、及時(shí)幫助留守兒童

教育好孩子，首先必須了解孩子，了解孩子的長處，并盡可能的積極引導(dǎo)。班主任、任課教師和少先隊(duì)輔導(dǎo)員等，要通過談心、單獨(dú)輔導(dǎo)、做孩子的朋友等方式，幫助孩子解決問題，也可以聯(lián)系家長，讓家長及時(shí)和孩子進(jìn)行電話談心，全面了解其心理、身體、學(xué)習(xí)等方面的綜合情況，使孩子感受到父母的親情，及時(shí)幫助孩子解決生活和心理上的一些問題，并且抓住時(shí)機(jī)，及時(shí)告訴孩子哪些該做，哪些不該做，使留守兒童在教師的引導(dǎo)下，在父母的關(guān)心幫助下，健康成長。同時(shí)，要引導(dǎo)留守兒童通過書信、日記來抒發(fā)和宣泄內(nèi)心感受，促進(jìn)孩子的情感健康發(fā)展。另外還要求與孩子的班主任、代監(jiān)護(hù)人保持經(jīng)常性的聯(lián)系，共同商討教育的策略與辦法，做到掙錢與關(guān)心子女教育兩不誤，使孩子從小就能在良好的心理環(huán)境和社會(huì)環(huán)境中健康成長。老師也要通過電話、信件等形式，向家長匯報(bào)孩子的學(xué)習(xí)、生活和思想情況，有的放矢地進(jìn)行教育疏導(dǎo)。