在幼兒園這片五彩的百花園中，由于遺傳、環(huán)境、教育條件的不同，每個(gè)孩子便成為一朵朵有所著自己的色彩，芳香的獨(dú)特的小花。這時(shí)，作為一名園丁，就應(yīng)全身心地去精心呵護(hù)，照顧，培育好每一朵小花，使之成為百花園中獨(dú)一無(wú)二，最艷最美的一朵。

凡是來(lái)過(guò)我班的客人老師們都會(huì)說(shuō)：留給他們最深印象的，便是我和孩子們那燦爛的笑臉以及他們間的平衡發(fā)展。其實(shí)剛進(jìn)園時(shí)，他們中形形色色的孩子都有。要說(shuō)那奧秘，得歸功于“面向全體，因材施教”這把金鑰匙。

一、理論先行，觀念更新

因材施教，就是根據(jù)不同的教育對(duì)象，采用不同的教育方法。它作為幼兒教育中的重要原則和主要方法，其理論源遠(yuǎn)流長(zhǎng)?，F(xiàn)代偉大的人民教育家陶行知先生也指出：教育切忌一刀切，一律化。要充分熟悉幼兒的特點(diǎn)，有針對(duì)性地教育和培養(yǎng)，要揚(yáng)其長(zhǎng)而補(bǔ)其短。重視因材施教，也是現(xiàn)代幼兒教育發(fā)展的普遍趨勢(shì)?！兑?guī)程》明確指出：“遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，符合幼兒的年齡特點(diǎn)，注重個(gè)體差異，因材施教，引導(dǎo)幼兒個(gè)性健康發(fā)展。”

由此，我深刻領(lǐng)會(huì)了“因材施教”的觀念和豐富的內(nèi)涵，把握住“上不封頂，下要保底”的實(shí)施原則。做到看重的是每位孩子在自己原有水平上的努力和進(jìn)步狀況，而不是某種理想化的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。

二、勤于探索，勇于實(shí)踐

首先，注重觀察。觀察是了解幼兒個(gè)體差異的重要途徑。是直接獲得有價(jià)值的第一手材料所必需的。為此，我不僅每學(xué)期都會(huì)對(duì)孩子們進(jìn)行認(rèn)真、仔細(xì)的基礎(chǔ)測(cè)試，還注重一日活動(dòng) 各環(huán)節(jié)中的觀察、評(píng)估。觀察是一門(mén)專門(mén)的技術(shù)，因此，教師必須要有敏銳的觀察力，善于捕捉一瞬即逝的現(xiàn)象和變化過(guò)程。觀察的方法也很有講究。試想，假如你高高在上地看，看到的孩子會(huì)感覺(jué)很矮，也只看到了局部，而換種方式，以平等地眼光去看，都會(huì)看的真實(shí)全面。我總是加入他們的游戲，生活，參于他們的活動(dòng)。這樣觀察更真實(shí)，更能消除各種人為的誤差，并對(duì)觀察結(jié)果進(jìn)行分析、綜合、記錄。

第二，目標(biāo)設(shè)定。在充分了解把握班級(jí)幼兒發(fā)展水平的基礎(chǔ)上，制訂出切實(shí)可行的保教目標(biāo)和計(jì)劃，對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)，教育要求進(jìn)行分層，自編教材，靈活設(shè)計(jì)教育活動(dòng)方案，并落實(shí)在一日活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)。

為幼兒設(shè)計(jì)不同的發(fā)展方案，首先要制定發(fā)展目標(biāo)。其流程為：

在為孩子們制定分層的發(fā)展目標(biāo)或個(gè)別幼兒教育目標(biāo)時(shí)，我基本以此流程來(lái)展開(kāi)，使目標(biāo)明確，層層小步遞進(jìn)。收效頗為成功。比如陸雋怡這個(gè)小女孩吧，小班時(shí)，非凡膽小，孤僻，有次客人老師來(lái)和她講話，她嚇得哭上了半開(kāi)。通過(guò)觀察我發(fā)現(xiàn)小蘊(yùn)蘊(yùn)只有在上音樂(lè)活動(dòng)時(shí)，才偶然會(huì)笑。又也許是我特愛(ài)音樂(lè) 的緣故吧，我總是有意識(shí)地利用音樂(lè)教育活動(dòng)來(lái)促進(jìn)孩子個(gè)性的健康發(fā)展。我發(fā)現(xiàn)孩子們天生好動(dòng)的需求最輕易在音樂(lè)活動(dòng)中得到滿足。音樂(lè)中的節(jié)奏要素能夠節(jié)省體能消耗，使生理上的自我需求輕易在音樂(lè)中得到滿足，還輕易產(chǎn)生更為密切的人際關(guān)系，便孩子心理上自我需求輕易得到滿足。為此，我以此為突破口，制定了小蘊(yùn)蘊(yùn)的個(gè)人發(fā)展目標(biāo)，首先培養(yǎng)她對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的愛(ài)好，之后讓她參于活動(dòng)，直至能在活動(dòng)中放開(kāi)手腳，愉快地投入活動(dòng)。再在技能技巧上幫助她，獲得成功，得到自信，橫向地帶動(dòng)她在多方面的發(fā)展：美術(shù)活動(dòng)、體育活動(dòng)等等。也許有人會(huì)認(rèn)為這么王碼電腦公司軟件中心個(gè)膽小的孩子發(fā)展到這里已經(jīng)很不輕易了，可是當(dāng)我一次在任務(wù)意識(shí)上培養(yǎng)她，可喜的是，小蘊(yùn)蘊(yùn)成功了，她的工作態(tài)度，為小朋友服務(wù)的能力提高了，進(jìn)入了小學(xué)的小蘊(yùn)蘊(yùn)戴上了“三杠杠”！

最后，因人施教。我曾經(jīng)帶全班36個(gè)孩子去我家“大鬧天宮過(guò)一番”，老師給予他們的尊重和滿足使孩子們對(duì)我親近萬(wàn)分，這使我得到了啟示。在我的每個(gè)活動(dòng)中，我努力引導(dǎo)他們?nèi)⑴c，并以認(rèn)可，贊賞，尊重的態(tài)度來(lái)對(duì)待每一位小朋友做出的努力，努力在自己所領(lǐng)導(dǎo)的集體中營(yíng)造起一種平等、友好、相互尊重、相互學(xué)習(xí)的良好氛圍，這種氛圍，對(duì)于幼兒的成長(zhǎng)具有舉足輕重的作用。如對(duì)待小朋友的每一點(diǎn)進(jìn)步，同樣是表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)，內(nèi)向的孩子，我會(huì)采用夸張、熱烈、激情的方式，捧起小臉蛋，頂頂頭，或舉起他“升火箭哆”“抱著轉(zhuǎn)圓圓”“開(kāi)飛機(jī)了”，而能力強(qiáng)的孩子，一個(gè)微笑，豎下大姆指足能領(lǐng)會(huì)了。

當(dāng)然，幼兒園中并不是每時(shí)每刻都這樣布滿歡聲笑語(yǔ)和詩(shī)情畫(huà)意的。非凡的孩子班班都有。要害在于老師不能用統(tǒng)一的要求，統(tǒng)一的眼光看待所有幼兒，而應(yīng)看到孩子原有的基礎(chǔ)，鼓勵(lì)孩子在原有水平上的點(diǎn)滴進(jìn)步，并在一日活動(dòng)中注重分層指導(dǎo)，為他們尋找最近發(fā)展區(qū)。一個(gè)好老師不僅是孩子們的大姐姐，媽媽，奶奶，更應(yīng)是一個(gè)心理醫(yī)生，善于診斷，開(kāi)藥方。

我班有個(gè)叫“焦點(diǎn)”的小男孩，就象他的名字，他是我園教職工注目的一個(gè)“焦點(diǎn)”。托班時(shí)，便有了大名字，經(jīng)常頸中圍個(gè)大沙布，口水滴滴答答從早流到晚。一到幼兒園，便鞋、襪扒個(gè)精光爬上床上。吃飯時(shí)，把飯和飯碗扣到其他小朋友頭上，開(kāi)得滿頭滿臉都是。家長(zhǎng)們都不愿把自己的孩子放在他身邊，生活自理能力更是沒(méi)話說(shuō)了。進(jìn)小班時(shí)，怕得老師們都不敢接收。最后他便進(jìn)了我的班，我努力去了解他，發(fā)現(xiàn)他身上的可愛(ài)之處。給他愛(ài)與關(guān)懷，尋找教育他的突破口。慢慢地，我從心底里喜歡上了這個(gè)長(zhǎng)得大頭大腦的小焦點(diǎn)。我發(fā)現(xiàn)他并不笨，他的惡作劇并非因?yàn)槿踔?，而是因?yàn)樽员?，?jīng)常把自己看的與別人不同，而隨意地發(fā)泄。為此，一日活動(dòng)中，我給予小焦點(diǎn)的是和其他同伴同樣的要求，讓他知道老師并不對(duì)他“另眼相看”，別人能行，你也一定行。而在評(píng)價(jià)時(shí)分層，把他的要求靜靜降低了，尺度在老師的心中。而小孩子的小腦瓜不會(huì)轉(zhuǎn)的這么快，他只知自己長(zhǎng)大了，有了一種成功感，信心也更足了。記得去年10月份，在進(jìn)步班2個(gè)月后的公開(kāi)活動(dòng)中，焦點(diǎn)以住那此不良的生活習(xí)性找不到了，偶然還能舉手發(fā)言呢！老師們對(duì)他的表現(xiàn)都驚呆了，還以為我有什么法寶呢，其實(shí)這法寶便是：因材施教。

總之，在實(shí)施因材施教的過(guò)程中，我始終將教育觀念的更新放在首位，深入觀察，細(xì)致了解每個(gè)孩子，并充分尊重他們，相信他們，靈活處理好集體、小組、個(gè)別，家園之間的關(guān)系，進(jìn)行分層指導(dǎo)，以促進(jìn)班中每一位孩子在原有基礎(chǔ)上充分發(fā)展。

幼兒教育藝術(shù)看似簡(jiǎn)單，但要真正做好，奧秘?zé)o窮。為讓班中每一個(gè)孩子笑得更燦爛，我將不斷奉獻(xiàn)、創(chuàng)造，為百花園中每朵小花提供適合生長(zhǎng)的土壤，施加不同的養(yǎng)料，使每朵小花開(kāi)得美更艷，更加絢麗多彩！