最近我讀了一本《讀懂幼兒的思維：幼兒的學(xué)習(xí)及幼兒教育的作用》的書(shū)，書(shū)中第七章講了“用故事豐富幼兒的思維”，給我很深刻的印象和感觸。是呀！故事是人類習(xí)得經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)，幼兒早期接觸的故事可以幫助他們擴(kuò)展思維，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，并促進(jìn)其情緒情感的健康發(fā)展，對(duì)幼兒各方面學(xué)習(xí)與發(fā)展極其重要。

我覺(jué)得在教學(xué)實(shí)踐中，講故事是學(xué)思維的載體，學(xué)思維是講故事的目的。良好的載體能否實(shí)踐最終的目的，關(guān)鍵在于教師的巧妙運(yùn)用。幼兒的思維具有明顯的具體形象性，他們的思維動(dòng)機(jī)往往由直觀具體的問(wèn)題情境，生動(dòng)形象的故事情節(jié)引起。因此，我們教師不能干巴巴地把故事讀給幼兒聽(tīng)，而是要講得生動(dòng)、形象和童趣盎然，讓幼兒全身心地投入到故事情境中，這樣幼兒才會(huì)產(chǎn)生濃厚的探索欲望，激發(fā)起強(qiáng)烈的思維動(dòng)機(jī)。我們可以讓幼兒看故事、聽(tīng)故事、說(shuō)故事、演故事，這樣不僅講活了故事，而且講出了幼兒的興趣和熱情。幼兒不但愿意聽(tīng)，而且渴望做。在教學(xué)實(shí)踐中，我深深地體會(huì)到，配合多種的教學(xué)手段，以直觀、生動(dòng)、活潑的形式，巧妙地呈現(xiàn)故事內(nèi)容可以充分地發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性、積極性，為幼兒“學(xué)思維”做好必要地情感經(jīng)驗(yàn)和準(zhǔn)備。

巧設(shè)問(wèn)題情境，誘導(dǎo)幼兒思維過(guò)程。問(wèn)題情境是思維活動(dòng)的誘因，故事中所體現(xiàn)的思維方式就是蘊(yùn)涵在問(wèn)題情境中。我們教師應(yīng)該要結(jié)合故事情節(jié)，豐富幼兒的知識(shí)，因勢(shì)利導(dǎo)，誘導(dǎo)思維，再進(jìn)行引導(dǎo)評(píng)價(jià)，促進(jìn)幼兒思維方式的轉(zhuǎn)變和提高。此外，我們教師還要學(xué)會(huì)巧用故事原理，引導(dǎo)幼兒遷移。把科學(xué)的思維方式蘊(yùn)涵在有趣的故事中，巧借故事形象，培養(yǎng)幼兒良好的思維品質(zhì)。

我們教師要善于鉆研，勤于思考，靈活機(jī)智的進(jìn)行故事教學(xué)活動(dòng)。給幼兒創(chuàng)設(shè)寬松、愉悅的閱讀環(huán)境，讓幼兒有機(jī)會(huì)分享和欣賞各種不同的故事，提供各種機(jī)會(huì)交流自己的想法、觀點(diǎn)、感受，并與成人和伙伴之間建立良好的關(guān)系，并引導(dǎo)幼兒嘗試將語(yǔ)言與一些活動(dòng)中的身體動(dòng)作聯(lián)系起來(lái)，這樣幼兒會(huì)在故事中收獲的很多很多。