不久前熱播的電視劇《虎媽貓爸》，描述了父母教育理念沖突有時(shí)會(huì)大到難以共存的程度：一方不惜賣房賣車買學(xué)區(qū)房，逼著女兒上各種補(bǔ)習(xí)班；一方則提倡“快樂教育”，不想給孩子太多壓力?，F(xiàn)實(shí)生活中，矛盾和沖突未必如此極端，但這樣的困境和焦慮無處不在。選擇越多元，競(jìng)爭(zhēng)越激烈，越是難以達(dá)成一致。

幼兒教育 父母兩人教育理念不同該怎么辦（親貝網(wǎng)qinbei.com配圖）

快樂成長(zhǎng)與適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)之間，該如何平衡？父母各有一套教育理念，怎么調(diào)和？本期微議錄，我們摘編了幾位過來人的切身體會(huì)，希望他們的思考，能讓更多人找到自己的解決之道。

量身定制才是最好

近段時(shí)間，我正為買學(xué)區(qū)房的事忙得焦頭爛額。電視劇中女主人公講的那句話，“你的人生，我的戰(zhàn)爭(zhēng)”，也是我心情的真實(shí)寫照。跟我的戰(zhàn)斗狀態(tài)相比，妞爸倒是從容淡定，經(jīng)常帶著女兒去玩滑梯，和小朋友跳舞、玩泥巴。他說女兒才三歲半，應(yīng)該讓她享受快樂的童年。

有一天，我和妞爸之間終于爆發(fā)了“戰(zhàn)爭(zhēng)”。為了讓孩子上重點(diǎn)小學(xué)，我堅(jiān)持要換上百萬元的房子。事實(shí)上，這對(duì)于我們這樣的工薪家庭來說是天文數(shù)字。妞爸認(rèn)為，這樣有點(diǎn)過。經(jīng)過無數(shù)次爭(zhēng)論、家庭會(huì)議之后，我們達(dá)成了一個(gè)折中方案：選擇市區(qū)教學(xué)質(zhì)量相對(duì)不錯(cuò)的小學(xué)，學(xué)區(qū)房還買，但價(jià)格不能超出家庭承受范圍；補(bǔ)習(xí)班仍然報(bào)，不貪多，選擇女兒感興趣的特長(zhǎng)班。

對(duì)孩子的教育，有人說靜待花開，有人說不要拔苗助長(zhǎng)，有人說需回歸天性。在我看來，還是要根據(jù)自家孩子的特點(diǎn)，量身定制一套專屬培養(yǎng)方案。在這個(gè)過程中，父母之間的思想交流，和子女的意見溝通，都十分必要，必須拿出百分百的誠意和耐心。

——@風(fēng)也

把握教與不教之妙

女兒從上幼兒園到現(xiàn)在讀研究生，我都沒有太費(fèi)心。我教育女兒，平時(shí)都是說說笑話，讓她自由發(fā)展。一般每學(xué)期要“教育”她兩次，給她上兩堂課，每堂課少則半小時(shí)，多則一小時(shí)。課上完還要問女兒我講了幾個(gè)啥問題，檢驗(yàn)她的聽課效果。

教育家葉圣陶說，教是為了不教。我信奉這句話，而且努力實(shí)踐，效果還不錯(cuò)。“虎狼式”教育，我不喜歡；“貓式”教育，也不贊賞。如果能找到兩者的最大公約數(shù)，那是最好的。讓孩子快樂學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)就應(yīng)進(jìn)行快樂教育，你逼著她學(xué)鋼琴、學(xué)舞蹈、彈吉他，孩子學(xué)習(xí)不快樂，只會(huì)適得其反。教育孩子，養(yǎng)成好習(xí)慣最重要。在孩子的好習(xí)慣養(yǎng)成之前，當(dāng)然要“多教”；養(yǎng)成好習(xí)慣后，家長(zhǎng)盡可能“少教”，甚至“不教”。

教育的意義和目的，絕不只是傳授傳統(tǒng)道德和前人知識(shí)，而是讓兒童成為能夠自主學(xué)習(xí)、發(fā)展、創(chuàng)造，共同推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的“現(xiàn)代人”。孩子養(yǎng)成好習(xí)慣了，家長(zhǎng)就可以放手了，用不著一會(huì)擔(dān)心孩子不能快樂成長(zhǎng)，一會(huì)又擔(dān)心孩子不能適應(yīng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)。

——@毛開云

寬嚴(yán)有度保持一致

究竟“嚴(yán)是愛松是害”，還是“該放手時(shí)就放手”，這個(gè)問題始終牽動(dòng)著萬千家長(zhǎng)最敏感的神經(jīng)?，F(xiàn)實(shí)競(jìng)爭(zhēng)的激烈，讓很多家長(zhǎng)不得不陷入優(yōu)勝劣汰的無盡擔(dān)憂，有些家長(zhǎng)甚至戲稱，“假如我給孩子一個(gè)快樂的童年，那么他將有一個(gè)不幸的成年”。

《顏氏家訓(xùn)》有云：“父子之嚴(yán)，不可以狎；骨肉之愛，不可以簡(jiǎn)。”嚴(yán)教并沒有錯(cuò)，錯(cuò)在以愛之名綁架孩子的志趣；給孩子一個(gè)快樂寬松的童年更沒有錯(cuò)，但不應(yīng)就此忽略為人父母應(yīng)有的引導(dǎo)責(zé)任。正如學(xué)者蘇霍姆林斯基所說，“不能總是牽著他的手走，還是要讓他獨(dú)立行走，使他對(duì)自己負(fù)責(zé)，形成自己的生活態(tài)度。”不同教育理念之間并無絕對(duì)的對(duì)錯(cuò)，最重要是尋找到最適合孩子的平衡點(diǎn)，保持教育理念的一致性，讓孩子浸潤(rùn)在一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定、寬嚴(yán)相濟(jì)的教育環(huán)境中，不僅獲得成功，更得到成長(zhǎng)。

人生是場(chǎng)馬拉松，比賽還靠自己跑。父母要做的，不是牽著孩子的手跑完全程，而是在孩子起跑前陪他們做好充足的熱身，同時(shí)給他們最真誠的鼓勵(lì)和支持。