調查顯示，在受訪的中國高中生中，只有四成學生家里有可自由使用的電腦，遠遠少于日本的74.6%、韓國的91%和美國的90.7%；受訪中國學生在學習過程中對電腦的使用率不高，僅有10%的學生上網收集查詢有關學習的信息，8.5%使用電腦或游戲機的學習軟件學習，利用網上講座學習的不足2%。受訪中國高中生遇到學習困難或疑問時，多數選擇向同學或伙伴、老師或家教詢問或自己看書解決，上網查資料的僅為28.4%，遠少于美國的61.2%。

專家指出，在21世紀，最重要的學習是學會管理知識和處理信息，這是網絡時代對人們的要求。目前，在中國已有許多人意識到了網絡對青少年成長的影響，但同時存在“妖魔化”網絡的傾向，甚至“談網色變”。此外，學生非網絡學習壓力大、學校課程設置滯后、網上現(xiàn)代化教學資源缺乏等都是造成中國學生較少使用電腦進行學習的原因。

對于老師和家長普遍擔心的青少年“網癮”問題，中國青少年研究中心副主任孫云曉表示，青少年易于網絡成癮的根本原因在于缺乏支持性的人際關系，包括親子關系、師生關系、同伴關系等?！爱敽⒆觽儧]有伙伴，又不能與老師或家長及時溝通時，只能在網絡上尋求寄托，往往造成沉迷于網絡游戲、網上交友等?！?/p>

據了解，這次中日韓美四國聯(lián)合實施的高中生學習意識與狀況比較研究，調查對象是各國普通高中1年級至3年級在校生。來自中國北京市、湖北省荊州市等6個城市，日本巖手等8個縣，韓國首爾等12地以及美國北卡羅來納州等10個州的7500余名高中生接受了調查。