面對“作文撒謊”，孩子作文“被撒謊”現(xiàn)象，不少家長認(rèn)為傳統(tǒng)的教育模式、教材才是成就孩子撒謊的“最大元兇”。一些顯著的案例就是“罪證”。

近8成孩子承認(rèn)編過作文 專家提議寫真事

案例1

孩子作文難舍“??！”式結(jié)尾

李越（化名）現(xiàn)在讀小學(xué)二年級，孩子平時挺聰明的，可一到了寫作文的時候“就開始犯傻”。最讓小越媽媽頭疼的就是他慣用的“??！”式結(jié)尾。例如，小越最近寫《我的周末》時，結(jié)尾寫到“?。《嗝疵烂畹囊惶彀?！”

對于這個“?。《嗝?times;××的××?。　钡木涫?，小越媽媽還搜集了一大堆：在寫《我的媽媽》時，作文結(jié)尾是“??！多么好的媽媽啊！我最愛她了！”寫《我的一個煩惱》時，結(jié)尾是“哎！多煩的事?。〔恢朗裁磿r候是個頭！”而在前不久寫的《春天》里，“??！萬物復(fù)蘇的春天多神奇啊！”

小越媽和這個“??！”的抗?fàn)幊掷m(xù)到現(xiàn)在，兒子總是這樣回應(yīng)她：“這么寫的結(jié)尾，老師還全班念呢”；“老師說了，作文最后要有升華”；“作文書都是這么寫的”。

小越媽拿著自己給兒子買的作文書，從頭看到尾，書上確實(shí)有這么個結(jié)尾，但內(nèi)容讀起來卻比兒子的作文有趣多了?！?lsquo;?。?rsquo;也要配合感情，不能沒感情亂抒發(fā)感情?。　弊罱K，連小越媽都被兒子同化了。

案例2

兩篇范文湊出一個二等獎

家住城南的小袁已經(jīng)讀初一了。雖然小學(xué)時她多次獲得校內(nèi)作文比賽的二、三等獎，但小袁坦言自己并不是“真高手”，只是比較會“嫁接”。

記得小學(xué)6年級時有一次，比賽的題目是寫《爸爸的腳》，小袁就將記憶中的兩篇范文湊到一起，編造了一個“完美孝女”的故事。“這篇作文就是作文書里《鄰居叔叔》和《完美人格》組合成的，自己幾乎都沒怎么改?！毙≡f，在她們班，幾乎每位同學(xué)都有兩三本作文書。有的同學(xué)會偶爾借鑒，更多的人則是把文章直接背下來，“以備不時之需”。

這種“嫁接”最初也源于無奈?！皩?shí)在不知道寫什么，只能靠編?？删幰驳糜凶V啊，也只能多看點(diǎn)范文，加點(diǎn)工變成自己的。”小袁說，小學(xué)三年級以前，自己都屬于“倒文派”--一聽作文就頭大。

一次老師讓寫《我戰(zhàn)勝了×××》的作文，小袁寫了她從怕黑到戰(zhàn)勝黑暗的過程。但作文很快就被老師退了回來，理由是“太平淡”，“沒吸引人的細(xì)節(jié)”。

可細(xì)節(jié)該怎么寫呢？小袁翻開作文書四處搜尋，找到了一篇類似的范文。范文里多了很多細(xì)節(jié)，比如“想像中妖怪向她伸出魔爪”，“爸爸、媽媽推門、關(guān)門的聲響恐怖之極”，自己“咬牙、咬手”，這時媽媽進(jìn)來為自己蓋被子，“溫暖浸透全身，也驅(qū)散了恐懼”。但事實(shí)上，這些都沒發(fā)生在小袁身上，可這么一改就一炮而紅了。小袁的作文第一次成為了在班里念的范文，她也開始了找范文、編作文的習(xí)慣。