隨著社會(huì)生活的信息化和經(jīng)濟(jì)的全球化，英語(yǔ)作為最重要的信息載體之一，已成為人類生活各個(gè)領(lǐng)域中使用最廣泛的語(yǔ)言。許多國(guó)家在基礎(chǔ)教育發(fā)展戰(zhàn)略中，都把英語(yǔ)教育作為公民素質(zhì)教育的重要組成部分。與此同時(shí)，國(guó)民學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情也在持續(xù)升溫。伴隨著教育專家"語(yǔ)言學(xué)習(xí)從娃娃抓起"的建議，越來(lái)越多的家長(zhǎng)開(kāi)始重視孩子的早期英語(yǔ)學(xué)習(xí)，不少孩子都是從小學(xué)甚至是幼兒園階段就開(kāi)始接觸和學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

但是我們不難發(fā)現(xiàn)，英語(yǔ)學(xué)得好的孩子仍然只是鳳毛麟角。很多孩子雖然接觸英語(yǔ)的時(shí)間很早，但對(duì)英語(yǔ)仍然充滿畏懼感。而許多家長(zhǎng)望子成龍，盲目地寄希望于課外輔導(dǎo)班。一項(xiàng)問(wèn)卷調(diào)查表明，60%的家長(zhǎng)對(duì)小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)感到困惑，80%的在校小學(xué)生在讀各類輔導(dǎo)班。在種種的壓力下，孩子的英語(yǔ)非但沒(méi)有進(jìn)步，還耽誤了其他科目的學(xué)習(xí)。

教育部教育科學(xué)十一五重點(diǎn)課題----IDIIL英語(yǔ)教學(xué)法負(fù)責(zé)人，2010年成功發(fā)起中國(guó)第一屆"帶孩子上班日"行動(dòng)的少兒個(gè)性化教育專家任珺在談到少兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)的誤區(qū)是指出：目前許多小學(xué)生僅為考取各種英語(yǔ)等級(jí)證書(shū)而學(xué)英語(yǔ)，過(guò)于依賴"外教、游戲式教學(xué)、多媒體軟件"等對(duì)英語(yǔ)興趣的激發(fā)，重視口語(yǔ)，輕閱讀與寫(xiě)作，忽略了英語(yǔ)本身的規(guī)律和正確的方法，而家長(zhǎng)又把孩子記不住單詞歸咎為孩子"不夠刻苦"，影響了孩子的積極性。