世界上有一個(gè)特殊的群體，他們被稱為“星星的孩子”。因?yàn)樗麄兊男氖轮挥行切侵?，他們封閉了與自然世界溝通的渠道，他們患上了自閉癥。這樣的孩子會(huì)在語(yǔ)言和行為上表現(xiàn)出異常，很難融入正常的生活環(huán)境當(dāng)中。有這樣的孩子，家長(zhǎng)的心理、體力、經(jīng)濟(jì)都要承受巨大壓力。最讓家長(zhǎng)為難的是孩子能否正常地入園、入學(xué)，過上同齡孩子應(yīng)有的生活。不過，在天津市讓自閉癥、多動(dòng)癥、發(fā)育遲緩等情況的特殊孩子進(jìn)入普通幼兒園并隨班就讀的嘗試早在2004年就開始探索，目前已經(jīng)取得了一定的效果。春季新學(xué)期開始，天津市的6所國(guó)辦優(yōu)質(zhì)幼兒園都加入到這個(gè)行動(dòng)中，為特殊的孩子提供正常入園的機(jī)會(huì)。

小朋友：他是我們的好伙伴

“我們能聽懂豆豆說(shuō)話。”“豆豆現(xiàn)在都會(huì)用筷子了，可棒了。”河西八幼大一班的孩子們都這么說(shuō)。對(duì)于這個(gè)特殊的小伙伴，孩子們用最純真的心去關(guān)愛。豆豆有時(shí)會(huì)控制不了自己的情緒大發(fā)脾氣，孩子們說(shuō)：“他不高興的時(shí)候，我們就哄他。”自閉癥的孩子往往有暴力傾向，有時(shí)會(huì)打其他孩子，小朋友們說(shuō)：“我們從小和豆豆在一起，和他是好朋友，他有時(shí)打我們一下，是要叫我們和他一起玩兒。”

家長(zhǎng)：讓孩子從小學(xué)會(huì)愛

讓特殊孩子進(jìn)入普通幼兒園，就要爭(zhēng)得其他孩子家長(zhǎng)的同意，在河西八幼，現(xiàn)在有9個(gè)特殊孩子隨班就讀，所有班級(jí)的家長(zhǎng)沒有一個(gè)提出反對(duì)意見。任泉源的媽媽劉蕊說(shuō)：“孩子每天回來(lái)都會(huì)講豆豆的事情，在孩子眼里，豆豆并沒有什么特殊，只是他的一個(gè)好伙伴。孩子的愛心是要從小培養(yǎng)的，我們很高興，自己的孩子從小有這樣的機(jī)會(huì)去愛別人。”

現(xiàn)場(chǎng)：幼兒園里的特殊孩子

早上7：30，6歲的豆豆（化名）到了河西八幼，高興地奔進(jìn)幼兒園大門。和所有小朋友不一樣的是：他有自己的“專屬老師”來(lái)接。徐紫薇老師拉著他的小手帶他到大一班的教室，早來(lái)的小朋友都來(lái)和豆豆打招呼，小伙伴任泉源幫他擺好了小椅子和他一起吃早餐。豆豆圓圓的頭，大大的眼睛，長(zhǎng)得很可愛，很難想象這個(gè)孩子早已被診斷為“自閉癥傾向”，在三年前，他還不會(huì)說(shuō)話，行動(dòng)異常、生活不能自理?？墒?，現(xiàn)在他已經(jīng)可以和小朋友們一起學(xué)習(xí)、游戲，基本能夠照顧自己的生活。

大班的孩子要學(xué)習(xí)不少知識(shí)，上課的時(shí)候，帶班的李連菊老師特意讓豆豆坐在前排。今天，李老師講“自行車的故事”，豆豆學(xué)著騎車的樣子——繞過大樹，沖下山坡。豆豆的每一個(gè)動(dòng)作都會(huì)得到小朋友的掌聲。游戲的時(shí)候，豆豆也爭(zhēng)著去拿玩具筐，可是，因?yàn)槭帜_的協(xié)調(diào)能力還不是很好，所以，筐里的積木總會(huì)掉出來(lái)，小朋友們就幫他撿。到下課時(shí)間，小朋友們排隊(duì)去廁所，懂事的任泉源看到豆豆很著急，就大聲提醒伙伴們：“我們讓豆豆先去吧。”李老師說(shuō)：“班里有30個(gè)孩子，他們大多是和豆豆一起從小小班升到了大班，三年多的時(shí)間，孩子們都把他當(dāng)成自己的好朋友。也正是在小朋友的群體中，豆豆的語(yǔ)言和行動(dòng)能力不斷提高，從什么都不會(huì)說(shuō)到現(xiàn)在能基本表達(dá)自己的意思，從一會(huì)兒都不能安靜下來(lái)，到能和伙伴們一起學(xué)習(xí)、生活。這些進(jìn)步當(dāng)中，其實(shí)都有小朋友們的一份功勞。”

專家：幼兒園環(huán)境有好處

為了保證特殊孩子的生活，每一個(gè)孩子都有自己的“一對(duì)一”特教老師。這些老師來(lái)自專門從事特殊兒童教育的“宜童心理行為研究中心”。中心主任張?jiān)秸f(shuō)：“自閉癥、多動(dòng)癥、發(fā)育遲緩等孩子，大多被普通幼兒園拒收，有的進(jìn)入特殊教育機(jī)構(gòu)，也有的散居在家里。其實(shí)，他們能和普通的孩子在一起，正常的幼兒園環(huán)境可以激發(fā)孩子們的潛能，孩子和同齡人接觸，會(huì)讓他們放松心情，促進(jìn)語(yǔ)言、行動(dòng)能力。一對(duì)一的特教老師都經(jīng)過專業(yè)的培訓(xùn)，他們每天陪在孩子身邊，不僅是關(guān)照生活，更要實(shí)施完整的教育訓(xùn)練計(jì)劃，有了多方面的努力，孩子會(huì)有很大的進(jìn)步。”

老師：讓孩子享受正常生活

河西八幼教學(xué)主任李松告訴記者，幼兒園從2004年開始與“宜童心理行為訓(xùn)練中心”合作，已經(jīng)先后有數(shù)十個(gè)特殊孩子在這個(gè)幼兒園隨班就讀，其中以自閉癥孩子居多。這些孩子經(jīng)過在幼兒園的生活和專業(yè)訓(xùn)練，在畢業(yè)的時(shí)候，都有巨大的變化，甚至可以進(jìn)入正常小學(xué)就讀。不能正常入學(xué)的也能進(jìn)入特教機(jī)構(gòu)，或是實(shí)現(xiàn)生活上的基本自理。能讓這些孩子享受童年的快樂，享受到愛，幫助他們康復(fù)，解決家長(zhǎng)一些煩惱，每一個(gè)幼兒園老師都很高興。

6家優(yōu)質(zhì)國(guó)辦園參與行動(dòng)給特殊孩子一份愛

特殊的孩子要入園，確實(shí)存在不少困難，特別是進(jìn)入國(guó)辦優(yōu)質(zhì)幼兒園，就更難了。不過，眾多的幼兒園還是奉獻(xiàn)出了一份愛心，目前，宜童心理行為研究中心聯(lián)合北京師范大學(xué)、天津師范大學(xué)等權(quán)威院校，天津市河?xùn)|區(qū)第十幼兒園、河西區(qū)第八幼兒園、南開大學(xué)幼兒園、南開區(qū)時(shí)代奧城幼兒園、紅橋區(qū)第三幼兒園、紅橋區(qū)第八幼兒園等6所幼兒園參與配合，幼兒園“擠出”了寶貴的名額，讓這些特殊孩子入園隨班就讀。孩子入園的費(fèi)用略高于普通幼兒，每月收費(fèi)3000元。

這些幼兒園可以招收自閉癥、多動(dòng)癥、感覺統(tǒng)合失調(diào)、發(fā)育遲緩、智力障礙、腦損傷等3到6歲的孩子，對(duì)孩子進(jìn)行早期干預(yù)訓(xùn)練，并同時(shí)對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)，形成心理干預(yù)、行為訓(xùn)練、教育指導(dǎo)、家庭協(xié)作相結(jié)合的訓(xùn)練模式。想入園的孩子先由宜童心理行為研究中心的專業(yè)教師對(duì)其進(jìn)行測(cè)驗(yàn)評(píng)估，根據(jù)其問題類型、程度輕重及發(fā)展水平開展適應(yīng)性訓(xùn)練，與老師建立依賴關(guān)系，周期為一個(gè)月至兩個(gè)月。之后，中心會(huì)就近安排孩子入園隨班就讀，隨著孩子自身心理行為能力的增強(qiáng)，經(jīng)專業(yè)評(píng)估及日常觀察，采取半日個(gè)別輔導(dǎo)加半日隨班就讀的訓(xùn)練模式，以逐步增強(qiáng)其自主學(xué)習(xí)與獨(dú)立生活的能力，使其逐步回歸到正常群體中去，為以后的入學(xué)做好準(zhǔn)備。