近日，成都地區(qū)的學(xué)而思培訓(xùn)機構(gòu)因辦學(xué)資質(zhì)、競賽泄題事件等，被當(dāng)?shù)亟逃块T要求停止招生。記者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在學(xué)而思培優(yōu)報輔導(dǎo)班還要先通過考試，報名時要靠秒殺搶課。而在培訓(xùn)模式上，人民日報曾披露稱，學(xué)而思的教學(xué)套路很直接，很多題目的教學(xué)方法不是合理引導(dǎo)，而是直接告訴學(xué)生解題的捷徑。另外，學(xué)校的教學(xué)進度也很超前，一年級是二年級難度，四年級要學(xué)初中知識。

為了上個培訓(xùn)班

淄博濟南兩地跑

每個周六一大早，櫻櫻（化名）與媽媽都會開車從淄博周村的家中出發(fā)趕到濟南。他們不是來旅游，而是來上輔導(dǎo)班的。為了考個好高中，現(xiàn)在讀初二的櫻櫻在學(xué)而思培優(yōu)濟南分校（簡稱學(xué)而思）報了英語、數(shù)學(xué)等輔導(dǎo)課程，一學(xué)就是一整天。未來兩年，櫻櫻和媽媽的周末生活都將如此度過：周六一早趕過來，晚上上完課，再開一個多小時的車回家。

為了上輔導(dǎo)班跨越兩座城，許多人乍一聽不可思議，但在櫻櫻的媽媽王女士看來，所有的付出不但非常值，她甚至還覺得有點驕傲。“當(dāng)時孩子考進學(xué)而思也是不簡單的呀，一塊來報名、考試的有三個同學(xué)，另外兩個都沒考上，只能在× × 培訓(xùn)學(xué)校（另一家中考輔導(dǎo)學(xué)校）呆著。”王女士說。

像櫻櫻一樣，濟南槐蔭區(qū)某小學(xué)五年級學(xué)生優(yōu)優(yōu)（化名）也在年初剛剛報名學(xué)而思，她的目標是一年半以后通過小升初考試，考上山大附中、濟南外國語和稼軒中學(xué)中的一所。每周日，優(yōu)優(yōu)都會在爸爸的陪伴下坐進學(xué)而思的教室學(xué)數(shù)學(xué)。她學(xué)，爸爸也學(xué)。“如果我不學(xué)，孩子有一半的內(nèi)容都聽不懂，回家怎么輔導(dǎo)她呢？”優(yōu)優(yōu)的爸爸劉先生說，優(yōu)優(yōu)在學(xué)校里是學(xué)習(xí)中上游的孩子，但是為了小升初而學(xué)的數(shù)學(xué)太難了，超出了孩子的能力。

“我首先學(xué)會，回去才能教她，學(xué)校也是這樣告訴家長的：‘學(xué)校負責(zé)輸入，家長負責(zé)輸出，家長也要跟著學(xué)’，但我還不算最認真的家長，有些媽媽全程都在拍題、記筆記，老師提問題，回答得比孩子還快，太瘋狂了。”劉先生感慨，從學(xué)校畢業(yè)二十年后，他再次坐進了課堂，學(xué)得比當(dāng)初自己上學(xué)時還認真，這多少有點諷刺。

考試排名進招生名額

才能進入搶班步驟

作為一家中小學(xué)輔導(dǎo)民辦學(xué)校，學(xué)而思的入學(xué)與教學(xué)模式顯得有點另類。

今年年初，濟南一名小學(xué)生媽媽在微信上如是說：“這幾天一直在和孩子努力上學(xué)而思，首先要參加他們的考試，考試排名進招生名額，才能進入搶班步驟，順利搶到班次，才能入學(xué)。周一、周二兩個晚上他爸給講解輔導(dǎo)材料，兩個人一直學(xué)習(xí)到晚上十點多，周三晚上參加考試，當(dāng)晚出來成績，說孩子考了80多分，可以直接報尖子班，今天中午12點開始搶班。我打了雞血一般，午飯沒吃，看表準備搶，最終順利搶到。感覺雖然只是短短幾天，卻有一種過關(guān)斬將的感覺，難道孩子就要這樣一路走到18歲嗎？”

作為一個培訓(xùn)機構(gòu)，學(xué)而思招收學(xué)員為何還要進行篩選和考試？作為查漏補缺的培訓(xùn)機構(gòu)，難道不應(yīng)該是幫助學(xué)習(xí)困難的孩子提升薄弱環(huán)節(jié)嗎？對此，成都商報下屬的微信公號“成都兒童團”發(fā)文說，學(xué)而思之所以“偏愛”這樣的方式，原因或許在于：第一，篩選用戶，提升有效性；第二，通過嚴格控制班數(shù)，形成稀缺性，也就是饑餓營銷。

因此，有觀點質(zhì)疑，學(xué)而思以考試為標準選拔學(xué)員有掐尖的嫌疑，選拔成績相對好的學(xué)生輔導(dǎo)，保證了小升初或中高考的升學(xué)率，不過，另一個層面，也帶動了家長們的集體焦慮。

培訓(xùn)班分四個梯次

成績優(yōu)異者可獲“晉升”

5月19日，學(xué)而思培優(yōu)濟南分校負責(zé)人對齊魯晚報記者表示，成都學(xué)而思被暫停招生的事件在公司內(nèi)部震動很大，各地學(xué)而思也在自查自糾，目前，濟南地區(qū)共有1萬名左右的學(xué)生，教學(xué)和招生還沒有因此事件受到影響。

對于饑餓營銷、掐尖等普遍的社會質(zhì)疑，該負責(zé)人也做了正面回應(yīng)。他說，饑餓營銷的說法他們并不認同，學(xué)而思只是一家民辦教育機構(gòu)，還不至于“狂妄”到拔尖、掐尖，招聘一個好老師并不容易，每個班班額20-25人，因此要限制人數(shù)。不過，針對學(xué)而思為啥不按報名先后順序入學(xué)，而是根據(jù)考試成績擇優(yōu)錄取，該負責(zé)人并沒有作出明確回答，只是說，以后要盡可能不把想入班的人拒之門外。

記者從學(xué)而思培優(yōu)網(wǎng)站上看到，濟南分校的數(shù)學(xué)教學(xué)分為基礎(chǔ)班、提高班、尖子班、尖端學(xué)生培養(yǎng)計劃班不同層次。劉先生、張女士等學(xué)而思家長說，每學(xué)期課程結(jié)束前，四個梯度班級的學(xué)員會再接受同題測試，成績優(yōu)異者有機會獲得“晉升”。對此，該負責(zé)人說，考試以及分層教學(xué)是考慮到針對不同目標、不同水平的學(xué)生，需要設(shè)計不同的教學(xué)內(nèi)容。

“摁著考試題型猛練，

無助于培養(yǎng)創(chuàng)新思維”

現(xiàn)在，小學(xué)五年級學(xué)生優(yōu)優(yōu)在學(xué)而思的春季班剛剛上了兩個月，爸爸劉先生又為她報上了暑期班和秋季班。劉先生說，如果不連續(xù)報班，一旦學(xué)完了一期后退出，再想報班又要重新?lián)尠?。因此，在孩子并不抵觸的前提下，干脆就都報了，反正明年小升初考試也是要報班學(xué)習(xí)的。

記者調(diào)查了解到，想出各種措施鼓勵學(xué)生連續(xù)報班、多科聯(lián)報，已是不少培訓(xùn)學(xué)校的營銷套路。六年級的俊?。ɑ┰跐弦凰∩跖嘤?xùn)學(xué)校參加輔導(dǎo)，“必須兩科聯(lián)報才可以，報一科不行。”俊俊媽媽許女士說，因此，他們報了數(shù)學(xué)和英語。而濟南另一所知名的小升初培訓(xùn)學(xué)校要求必須一報四科，否則不能報名，“孩子一上上一天，中午也在教室里湊合吃點飯，太可憐了。”許女士說。

此外，由于是以小升初和中考等名義而選擇的輔導(dǎo)班，“提分快”、“升學(xué)率高”也就必然成為了家長們所追求的目標。

不過，在濟南一位公辦學(xué)校老師看來，功利化的教學(xué)并不利于學(xué)生長遠發(fā)展。“輔導(dǎo)班的套路就是摁著考試題型猛練，練到學(xué)生一看到考試題型就有應(yīng)激反應(yīng)，套上解題模式就行，但實際上，按照科學(xué)的教學(xué)規(guī)律，應(yīng)當(dāng)是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科思維能力，自己發(fā)現(xiàn)解題方法。”這位初中數(shù)學(xué)老師說，從這個角度來說，包括學(xué)而思在內(nèi)的輔導(dǎo)學(xué)校搞的是純粹的應(yīng)試教育，對于培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新思維并沒有太大用處。

相關(guān)評論

“超前教育”亟需立法禁止

成都市教育部門針對“學(xué)而思”的治理，針對的只是教學(xué)點沒有獲得辦學(xué)許可證，而并非針對其培訓(xùn)內(nèi)容。對于培訓(xùn)機構(gòu)的超前教育培訓(xùn)—— —幼兒園上小學(xué)的內(nèi)容，小學(xué)趕在學(xué)校教學(xué)前學(xué)習(xí)—— —我國目前并沒有明確的法律禁止，因此，培訓(xùn)機構(gòu)進行超前學(xué)習(xí)培訓(xùn)，教育監(jiān)管部門監(jiān)管無據(jù)。對于培訓(xùn)機構(gòu)的超前學(xué)習(xí)培訓(xùn)，家長和整個社會當(dāng)前只有無奈的吐槽，以及隨之更加強烈的焦慮情緒。而培訓(xùn)機構(gòu)再把這種焦慮情緒變?yōu)樯虣C。據(jù)報道，原來只存在于小學(xué)階段的奧數(shù)培訓(xùn)，現(xiàn)在已經(jīng)面向幼兒園小班學(xué)生開設(shè)。

對于目前培訓(xùn)機構(gòu)開展的超前教育培訓(xùn)，我國有必要立法進行明確的禁止。不然，我國整個學(xué)前教育、義務(wù)教育的教學(xué)秩序，會被培訓(xùn)機構(gòu)的超前教學(xué)全部搞亂。本來是學(xué)校教育補充的“補習(xí)班”，會通過超前教育，把學(xué)校教育變?yōu)?ldquo;補習(xí)”。當(dāng)初我國培訓(xùn)機構(gòu)的出現(xiàn)，是針對跟不上學(xué)校學(xué)習(xí)的學(xué)生，因此，基本的定義是“補習(xí)”，但現(xiàn)今，早已經(jīng)超越“補習(xí)”的定義。培訓(xùn)機構(gòu)可以給學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，但不能助長早學(xué)、超前學(xué)，早學(xué)、超前學(xué)是違背教育規(guī)律的。

我國目前已經(jīng)對學(xué)校教育、幼兒園教育，提出明確的行政要求，不得進行超前教育，具體來說，就是幼兒園不得小學(xué)化，小學(xué)零起點教學(xué)。但是，這只是行政規(guī)定，且只對體制內(nèi)學(xué)校、幼兒園管用，對進行教育培訓(xùn)的社會培訓(xùn)機構(gòu)不管用。這一行政規(guī)定，不但在體制內(nèi)的學(xué)校、幼兒園遭遇執(zhí)行難，在某種程度上，反而加劇了培訓(xùn)熱。

怎么解決這一問題？一些國家立法明確：0到6歲階段，所有幼兒園、早教機構(gòu)，都不得對孩子進行小學(xué)化知識教育。也就是說，幼兒家長在社會的任何機構(gòu)，都是不可能獲得小學(xué)化教育內(nèi)容的，最多只有在家里由父母進行小學(xué)化知識教育。這就極大程度緩解了家長的焦慮，也讓學(xué)前教育去小學(xué)化變得可能。

教育培訓(xùn)機構(gòu)，確實是為學(xué)生提供差異化選擇。但是，當(dāng)教育培訓(xùn)嚴重沖擊國家基本教育秩序時，就必須對其提供的教育培訓(xùn)內(nèi)容進行嚴格的規(guī)范。對于教育培訓(xùn)機構(gòu)明顯沖擊教育秩序的超前教育做法，應(yīng)該明確禁止。這就好比電影院，你可以把座位、環(huán)境搞得舒適一些，但是，卻不能縱容前排的人站起來看電影。 

（原標題：學(xué)而思被指“饑餓營銷” 招生培訓(xùn)模式引爭議）