2014年，浙江省教育廳在關(guān)于小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文和數(shù)學(xué)教學(xué)要求的調(diào)整意見(jiàn)中指出，嚴(yán)禁在小學(xué)低年級(jí)舉辦任何形式的校外和校內(nèi)統(tǒng)一考試，嚴(yán)禁按成績(jī)給學(xué)生排名。如今3年過(guò)去，在浙江迎來(lái)暑期期末考試的時(shí)候，以游考代替?zhèn)鹘y(tǒng)筆試的期末測(cè)評(píng)方式，已經(jīng)在浙江各地小學(xué)低年級(jí)間流行開(kāi)來(lái)。對(duì)于游考，不少專(zhuān)家認(rèn)為，這是一種讓小學(xué)生在“玩中學(xué)、考中樂(lè)”的教育模式，是一次素質(zhì)教育的“落地”實(shí)踐，更稱(chēng)得上的是浙江素質(zhì)教育的新實(shí)踐。

游考即“無(wú)紙化”考試，也稱(chēng)“樂(lè)考”，是針對(duì)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生群體，利用游戲的方式對(duì)小學(xué)生們進(jìn)行面對(duì)面測(cè)試的一種新的期末考方式。它取代了傳統(tǒng)的紙質(zhì)答題考試，是一種新型的學(xué)業(yè)評(píng)測(cè)方式。

游考在浙江各地盛行 家長(zhǎng)態(tài)度呈現(xiàn)兩極化

作為改革小學(xué)低年級(jí)學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)方式的一個(gè)突破口，游考在浙江省的出現(xiàn)的歷史，由來(lái)已久。

早在2008年，游考改革率先在浙江杭州的一些知名小學(xué)呈現(xiàn)萌芽狀態(tài)，到2011年，因浙江金華市武義縣壺山小學(xué)進(jìn)行了一次“以游園活動(dòng)代替考試”的嘗試后，游學(xué)迅速在金華市推廣，金華市也由此完成了游考在小學(xué)低年級(jí)的全覆蓋。

在取消小學(xué)低年級(jí)統(tǒng)一考試背景下，浙江省其他地市的小學(xué)也開(kāi)始紛紛向金華市“取經(jīng)”，開(kāi)辟自己的游考道路。

例如，義烏市宗澤小學(xué)的游考是讓學(xué)生們佩戴卡通頭飾，手持“電影票”參加挑戰(zhàn)。每完成一項(xiàng)，“電影票”就會(huì)增加一個(gè)通關(guān)印章，考察內(nèi)容涵蓋了校內(nèi)所有學(xué)科和家庭活動(dòng)模塊。

杭州長(zhǎng)江實(shí)驗(yàn)小學(xué)在一、二年級(jí)新學(xué)年的第一學(xué)期開(kāi)展游考活動(dòng)，考察內(nèi)容涵蓋語(yǔ)文能力、體質(zhì)健康和社會(huì)實(shí)踐等多方面，與此同時(shí)，還會(huì)邀請(qǐng)家長(zhǎng)擔(dān)任志愿者，參與到活動(dòng)中。“對(duì)他們而言，這不僅是一次體驗(yàn)，更能讓他們深刻認(rèn)識(shí)孩子的多元智能，對(duì)今后轉(zhuǎn)變教育觀念也具有一定的作用。”長(zhǎng)江實(shí)驗(yàn)小學(xué)游考相關(guān)負(fù)責(zé)老師說(shuō)。

相較傳統(tǒng)紙質(zhì)答題的“死板”，游考更顯靈活多變。對(duì)于這樣的考試方式，家長(zhǎng)們的接受度也各有不同。

“我跟很多家長(zhǎng)都認(rèn)為，孩子不必在期末著急忙慌地準(zhǔn)備考試，反而有更多的時(shí)間去參加課外實(shí)踐，做自己想做的事挺好。”孩子就讀于杭州勝利小學(xué)的童女士說(shuō)。作為接受傳統(tǒng)教育成長(zhǎng)起來(lái)的一代人，她認(rèn)為，游考對(duì)于孩子而言，是實(shí)實(shí)在在的減負(fù)，是素質(zhì)教育的實(shí)踐。

但在減負(fù)背后，還有另一部分家長(zhǎng)略顯憂慮。來(lái)自臺(tái)州溫嶺的一位家長(zhǎng)表示，游考改革后感覺(jué)不能完全了解孩子知識(shí)的掌握程度。她說(shuō)：“在擔(dān)任家長(zhǎng)志愿者時(shí)，我發(fā)現(xiàn)大部分孩子都能獲得游考的最高評(píng)價(jià)，感覺(jué)‘水份’比較大。身為家長(zhǎng)，也不好判斷自己的孩子掌握了多少知識(shí)，究竟在班級(jí)中是怎樣的一個(gè)水平。”

其實(shí)采訪過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)家長(zhǎng)呈現(xiàn)“心中沒(méi)底”的感受與初次接觸游考不無(wú)關(guān)系。一位家長(zhǎng)甚至表示，相較于游考，他更傾向于傳統(tǒng)的測(cè)試。“實(shí)實(shí)在在的分?jǐn)?shù)，更令我安心，不然總覺(jué)得孩子的一年級(jí)什么收獲也沒(méi)有。”

游考成素質(zhì)教育的一次“落地”實(shí)踐

“家長(zhǎng)出現(xiàn)這樣的想法，無(wú)可厚非，這是在升學(xué)和考試壓力下必然結(jié)果。”杭州師范大學(xué)小學(xué)教育系副主任呂映認(rèn)為，應(yīng)試教育在關(guān)注書(shū)本知識(shí)的同時(shí)，顯露了對(duì)學(xué)生缺乏實(shí)踐能力鍛煉的弊端，從而會(huì)導(dǎo)致家長(zhǎng)產(chǎn)生“重分?jǐn)?shù)，輕實(shí)踐”的觀念。“學(xué)校應(yīng)讓家長(zhǎng)融入到游考考核過(guò)程中，讓家長(zhǎng)看到孩子的表現(xiàn)，不再著眼于分?jǐn)?shù)，注重孩子全方位的成長(zhǎng)，完成從關(guān)注‘量化評(píng)價(jià)’到‘質(zhì)性評(píng)價(jià)’的轉(zhuǎn)變。”

“低年級(jí)學(xué)生要培養(yǎng)的是價(jià)值觀和發(fā)現(xiàn)、解決問(wèn)題的能力。”杭州市上城區(qū)教育局黨委副書(shū)記朱樂(lè)娟說(shuō)。同樣身為學(xué)生家長(zhǎng)的她還表示，自己很欣慰在游考中發(fā)現(xiàn)孩子的進(jìn)步。“游考的考核內(nèi)容靈活，考察內(nèi)容全面，對(duì)孩子思維模式的轉(zhuǎn)變和綜合能力的加強(qiáng)都具有一定的作用。”

據(jù)了解，杭州采荷第三小學(xué)今年6月份的測(cè)評(píng)與該校本學(xué)期“中華名勝”的研究主題相契合，不僅有尋訪傳統(tǒng)文化和探秘現(xiàn)代科技的活動(dòng)，還有學(xué)包粽子的環(huán)節(jié)；衢州龍游縣橋下小學(xué)則將“觸手”伸向了學(xué)生生活能力的培養(yǎng)，考核內(nèi)容包含了道德與法治，讓他們學(xué)會(huì)收拾書(shū)包，鍛煉自理能力。

無(wú)疑，讓孩子在“玩中學(xué)，考中樂(lè)”，正是釋放低齡孩子天性的一次大膽而又有趣的實(shí)踐，這樣的方式也得到了諸多專(zhuān)家的肯定。

浙江師范大學(xué)教師教育學(xué)院教授張?zhí)煅┍硎?，這是素質(zhì)教育的體現(xiàn)。“生活和教育相輔相成，而游考是教、學(xué)、做、玩、樂(lè)五位一體的體現(xiàn)，不僅能考察孩子的綜合素養(yǎng)，還能使他們學(xué)用結(jié)合，把知識(shí)遷移到生活中。”

不謀而合的是，浙江大學(xué)教育學(xué)院副院長(zhǎng)劉正偉也表達(dá)了類(lèi)似的看法，他認(rèn)為，教育就要做到“玩中學(xué)、考中樂(lè)”，將學(xué)習(xí)與興趣、評(píng)價(jià)與生活相結(jié)合。

劉正偉認(rèn)為，游考是一次有效的“落地”實(shí)踐，不僅是教育觀、教學(xué)觀變革的實(shí)踐，更是浙江省深化教育改革的有效探索，極富創(chuàng)造性和互動(dòng)性。“但游考的誕生，不能片面地理解為‘上有政策，下有對(duì)策’。以前大家都關(guān)注顯性技能的培養(yǎng)，其實(shí)如何對(duì)孩子產(chǎn)生長(zhǎng)遠(yuǎn)的影響更為重要，這也是倡導(dǎo)素質(zhì)教育的初衷。”劉正偉如是說(shuō)。

（原標(biāo)題：“玩中學(xué)考中樂(lè)” 浙江小學(xué)掀游考熱潮）