有媒體報(bào)道，課堂上一女老師和一男學(xué)生在課堂上互扇耳光的視頻在網(wǎng)上傳播，引起網(wǎng)友的熱議。目前關(guān)于事發(fā)學(xué)校、時(shí)間及當(dāng)事人的信息，還沒(méi)有媒體披露，但網(wǎng)友對(duì)此已經(jīng)炸開(kāi)了鍋，相關(guān)微博評(píng)論數(shù)達(dá)數(shù)萬(wàn)次。

透過(guò)屏幕，不論是從氣勢(shì)上還是力道上，我們能夠感受到這兩耳光的火辣，而這“火辣”的程度也直接引燃了輿論場(chǎng)。

有的學(xué)生口頭教育沒(méi)用就該管教、老師當(dāng)眾打人對(duì)學(xué)生造成的心理影響很大、先動(dòng)手肯定不對(duì)男生“還擊”行為也不應(yīng)該……在這場(chǎng)輿論辯論中，有支持教師的，也有支持學(xué)生的，當(dāng)然也有認(rèn)為雙方都有錯(cuò)的。筆者倒是贊同后者的觀點(diǎn)，作為一個(gè)理性的圍觀者來(lái)說(shuō)，“暴力之下”誰(shuí)都不值得同情。

在對(duì)扇耳光之前，雙方有過(guò)一番爭(zhēng)執(zhí)，套用一句俗話“君子動(dòng)口不動(dòng)手”，無(wú)論是教師還是學(xué)生，當(dāng)眾動(dòng)手打人肯定都不對(duì)。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，即便這位學(xué)生真是個(gè)“熊孩子”，但對(duì)其管教的方式也有很多種，比如，見(jiàn)效快威懾足的“請(qǐng)家長(zhǎng)”或者磨其性子的“寫(xiě)檢討”；對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，老師如同父母，管教的初衷都是為了自己好，即便老師在教育的過(guò)程中，方式方法可能不妥，但也應(yīng)當(dāng)通過(guò)正當(dāng)渠道反映。

在這個(gè)信息時(shí)代，無(wú)論是老師打?qū)W生還是學(xué)生打老師，都不是什么稀罕事?？v觀網(wǎng)絡(luò)曝光的眾多師生之間“以暴制暴”的全武行事件，大都充斥著“教師素質(zhì)不高”“學(xué)生難以管教”等聲音。但當(dāng)教師抱怨現(xiàn)在的孩子不好管教時(shí)，有沒(méi)有想過(guò)自己管教學(xué)生是否有足夠的耐心，方式方法是否正確？當(dāng)學(xué)生抱怨老師“素質(zhì)不高”時(shí)，有沒(méi)有想過(guò)在與老師交流的過(guò)程中，是否做到了足夠的“尊師重道”？

當(dāng)然，按照民事行為能力劃分來(lái)看，師生之間的“以暴制暴”事件，教師有著不可推卸的主要責(zé)任。正所謂“傳道受業(yè)解惑也”。作為教師，除了要傳授學(xué)生知識(shí)，也要教導(dǎo)學(xué)生如何為人做事，而動(dòng)不動(dòng)就爆粗口甚至動(dòng)手打人，絕不是一個(gè)值得尊敬的師者所為。

所以，要杜絕教育中這種“以暴制暴”的事件，還是要先從教師身上找到突破口，讓教師先把自己的師德典范立起來(lái)，想必那不聽(tīng)話的“熊孩子”便自然會(huì)有所“忌憚”。然而，真正想要讓“熊孩子”安分下來(lái)，還需要家長(zhǎng)乃至整個(gè)社會(huì)的共同努力才行。

（原標(biāo)題：教育 不該是“以暴制暴”）