熱愛勞動,是中華民族的傳統(tǒng)美德,“勞動最光榮”永不過時。但在現(xiàn)實生活中,鼓勵勞動、贊美勞動、弘揚勞動精神,學生真正理解并踐行的并不多。學生的勞動意識淡化,不會勞動、輕視勞動、不尊重勞動成果的現(xiàn)象時有發(fā)生，近年來，各地在對中小學的勞動教育方面有許多積極探索，但是更多還是只重視知識教育。今日，親貝網(wǎng)網(wǎng)看到兩會的提議：全國政協(xié)委員、江蘇省政協(xié)副主席、南京師范大學副校長朱曉進建議，從勞動教育入手，補素質教育短板。

　　一是對勞動育人的價值意義認識不到位，普遍重視程度不夠，導致勞動教育在學校教育中被弱化。勞動課課時不充足，勞動課程開設和勞動活動的開展失之零散、隨意，缺少系統(tǒng)性，未能常規(guī)化。在家庭教育中被軟化，家長往往只關心孩子的學業(yè)成績，在督促孩子完成家庭學業(yè)作業(yè)上盡心盡力，而在督促孩子完成家庭勞動作業(yè)上敷衍了事。在社會教育中被淡化，青少年勞動素養(yǎng)、勞動能力在社會輿論和社會評價中的缺失。

　　二是對勞動育人的功能發(fā)揮不到位，在勞動課中只重視勞動技能的傳承，不重視勞動觀念、勞動意識的培養(yǎng)，有為勞動而勞動的傾向，缺少對勞動育人功能內涵的發(fā)掘。

　　三是勞動教育體系不完善，勞動課程開設不系統(tǒng)，課程內容設置不合理，現(xiàn)行勞動課開設方式方法相對單一。

　　朱曉進認為，上述問題阻礙了勞動育人功能的發(fā)揮，影響了中小學勞動教育的實施和開展。

　　為此，他建議：

　　首先，加大思想宣傳和輿論引導力度，培養(yǎng)社會共識，提高全社會對勞動育人價值意義的認識和對學生勞動教育的重視程度。

　　其次，要充分發(fā)揮勞動育人的功能，以勞立德、以勞增智、以勞創(chuàng)新、以勞健體、以勞育美。要通過挖掘勞動的育人價值、開發(fā)勞動課的課程內容、探索實施策略、改革課程評價方式等來推動勞動教育的有序有效開展。

　　再次，要完善勞動教育體系。體系應包括勞動教育理論體系、勞動課程師資培訓體系和勞動課程體系等。

　　最后，各教育主管部門要加強對勞動育人工作的領導、指導和管理。要加強對中小學勞動育人工作的督導，合理確定學生勞動能力培養(yǎng)在中小學學業(yè)教育中的權重，建立科學的學生勞動能力評價制度和勞動課程成績考核辦法，形成中小學勞動育人的長效機制。

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