每個孩子都是獨特的個體，有自己的優(yōu)勢和和弱項。曾經(jīng)流行的“短板理論”告訴我們，孩子的弱項往往會制約其一生的發(fā)展，但“長板理論”又覺得，只要發(fā)展好強項，孩子還是能一鳴驚人。均衡發(fā)展還是因材施教，教育的意義，不僅僅是知識技能的獲得，更是幫助學(xué)生樹立正確的價值觀、培養(yǎng)健康積極的生活態(tài)度、塑造自信陽光的性格，無論何時，我們都需要對學(xué)生進行揚長教育，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，保護學(xué)生的積極性，才能培養(yǎng)健全的人格。同時也需要理性補短，不補可能會打擊信心或使其在人才選拔缺乏競爭力。

　　今天親貝網(wǎng)小編帶大家看看——人民教育微信公眾號的每周一問欄目，許多老師與我們分享了對于教育孩子是“揚長”還是“補短”這個問題的一些思考與看法，快來看看吧!在教育孩子時，應(yīng)該“揚長”還是“補短”?

@江蘇省昆山市花橋中學(xué) 周春紅：揚長——培養(yǎng)自信的基石

　　對于一些后進生而言，短處一找一大堆。很多后進生不是不能進步，而是因為某方面的短處全面否決了自己，認為自己一無是處，甚至破罐子破摔。其實每個學(xué)生都有長處，揚長是培養(yǎng)自信的基石，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生找到和發(fā)現(xiàn)自己的長處，才有可能幫助學(xué)生找到戰(zhàn)勝錯誤的信心和勇氣，從而實現(xiàn)生命的不斷成長。

@武漢市光谷第一小學(xué) 黃穎：揚長促潛能 補短助全面

　　我們可以教給學(xué)生知識，但是創(chuàng)造力是教不出來的。在教育的過程中，我們要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處和潛質(zhì)，并通過教育使之更長，為學(xué)生今后發(fā)展成為杰出的人才奠定基礎(chǔ)。受教育是一個不斷完自我完善的過程，不能因為有短板而就此放任不管。因此，作為教師的我們也要關(guān)注學(xué)生的不足，盡可能的用多元化的方法彌補不足，讓學(xué)生在不斷的學(xué)習(xí)過程中全面發(fā)展。

@江蘇省蘇州市吳中區(qū)寶帶實驗小學(xué) 陳躋云：揚長須全力，補短待時機

　　揚長，須全力以赴。補短，則需捕捉時機。每個孩子身上都存在著閃光點，做班主任，如果能把目光聚焦在孩子的優(yōu)點上，而把他們的缺點縮小或放置一邊，那么你會發(fā)現(xiàn)，每個身上暫時存在缺點的孩子，都是一顆未曾打磨過的珍珠，放大他們的優(yōu)點，珍珠便有了熠熠生輝的機會。

@江蘇省常熟市石梅小學(xué) 周麗娜：用好新舊“木桶原理”

　　運用“木桶原理”，補品行之“短”。正其心，糾其行，修其身，補其品行“短板”，才能培養(yǎng)出個性健全的學(xué)生;運用新“木桶原理”，揚能力之“長”。在班級管理中，根據(jù)學(xué)生不同的長處設(shè)置相應(yīng)的崗位，讓他們在實踐中鍛煉，在鍛煉中提升，促進班級自治的實現(xiàn)。

@江蘇省昆山市玉山鎮(zhèn)同心小學(xué) 楊雪瑤：肯定長處 激發(fā)上進心

　　我曾收到一位學(xué)生的來信，信中她記錄了一件小事：老師夸獎了她的字寫得很工整，于是，在后來很長一段時間里，對待書寫都格外用心。我想，或許正是因為學(xué)生的上進心被激發(fā)，因而長處得以發(fā)揚。正如蘇霍姆林斯基所說：“教育技巧的全部訣竅就在于抓住兒童的這種上進心，這種道德上的自勉。”

@江蘇省昆山市婁江實驗學(xué)校 方莼：團隊力量揚“長”，更生“長”

　　我喜歡用一個叫做“熱板凳”的游戲來幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)長處，獲得肯定，推動他們進步。六個學(xué)生圍成一圈，輪流坐中間，中間的學(xué)生臉朝著誰，誰就以“有你在我們班真好!”這句話開頭，對這位同學(xué)進行真誠地肯定，要求說出該同學(xué)真實的優(yōu)點細節(jié)。講完后，中間同學(xué)需說“謝謝你的肯定!我今后會更加努力!”再轉(zhuǎn)向下一位。隨后，我會組織分享感受，并在此后鼓勵學(xué)生由此發(fā)展出更多長處。《正能量》這本書中講到：“正能量是可以創(chuàng)造和傳遞的。”我想，有了師生團隊力量的共同推動，揚一處“長”定能生出更多的“長”。

@陜西省寶雞高新第一中學(xué) 秦超：“長處”要“小題大做”，短處要“大題小做”

　　“長處”要“小題大做”。要想充分激發(fā)學(xué)生的潛能，就要將學(xué)生的“長處”盡量發(fā)揮出來，讓每個學(xué)生都能在班級找到適合自己的“崗位”，發(fā)揮有“長處”的同學(xué)的示范引領(lǐng)作用。“短處”要“大題小做”。補足學(xué)生“短處”必須有技巧，以同理心換得學(xué)生心，可以采用私下交流的方式，例如采用師生溝通本、學(xué)生成長記錄手冊等，這樣既巧妙地指出了學(xué)生的問題，又提升了自己的班級管理專業(yè)水平。

　　揚長補短不是讓學(xué)生成為沒有短板的人，而是不讓這塊短板阻礙孩子的發(fā)展，變?yōu)樗麄兂砷L路上的心魔。教育這條路上，用鼓勵溫暖孩子的心田，激發(fā)孩子的長處，讓孩子發(fā)現(xiàn)閃光點并讓閃光點發(fā)出更大的光芒。

　　信息來源：人民教育