據(jù)報(bào)道,北京市將成立市、區(qū)兩級(jí)巡回檢查組,深入全市幼兒園檢查日常教學(xué)中是否存在小學(xué)化傾向。北京市教委負(fù)責(zé)人表示,將成立若干個(gè)巡回檢查組,采取隨機(jī)推門的形式,檢查其日常保教管理工作,一旦發(fā)現(xiàn)存在小學(xué)化傾向,將嚴(yán)肅問責(zé)幼兒園主要負(fù)責(zé)人。

“幼教小學(xué)化”并不是什么新鮮的話題,甚至已經(jīng)演變?yōu)橐环N約定俗成、心照不宣的“潛規(guī)則”。作為利益相關(guān)者,家長、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和幼兒園在某種意義上形成了利益合謀,共同推動(dòng)“揠苗助長”的虛火越燒越旺。追根溯源,在社會(huì)流動(dòng)渠道不夠多元的當(dāng)下,孩子們身不由己地被裹挾在教育流水線上,過早地進(jìn)入了應(yīng)試的競賽場。

不論是渴望“快人一步”的投機(jī)心理,還是“別人都如此”的從眾心態(tài),抑或“你不做別人做”的囚徒困境,“幼教小學(xué)化”的背后,有著復(fù)雜的利益算計(jì)和心理糾葛。教育評(píng)價(jià)體系的不完善、扭曲的分?jǐn)?shù)邏輯異化了人們的教育觀念,孩子們?cè)诮箲]的成年人的鞭策下,無奈而艱辛地陷入到“揠苗助長”之中。當(dāng)教育成為改變孩子命運(yùn)的重要乃至唯一途徑,習(xí)慣替孩子做主的家長們,為了讓孩子“一步領(lǐng)先,步步領(lǐng)先”,不惜讓孩子過度社會(huì)化。

和“家長求補(bǔ)課”一樣,“幼教小學(xué)化”在本質(zhì)上是一種成功焦慮。階層固化、向上社會(huì)流動(dòng)越來越困難的堅(jiān)硬現(xiàn)實(shí),讓教育競爭“等不及”、“傷不起”。正如著名社會(huì)學(xué)家孫立平所言,匱乏的資源、激烈的競爭,會(huì)從根本上扭曲人們的是非觀和價(jià)值觀,讓“幼教小學(xué)化”成為一種見怪不怪的常態(tài)。

伴隨著社會(huì)分化,“幼教小學(xué)化”存在著鮮明的城鄉(xiāng)差異和階層差異。筆者有兩位親戚的小孩,同樣都在上幼兒園,城市的小孩在認(rèn)字、計(jì)算等方面明顯超過農(nóng)村的小孩。此外,不同的學(xué)生家庭存在著經(jīng)濟(jì)差異,即使幼兒園不“超前”,家庭經(jīng)濟(jì)條件好的也可以通過請(qǐng)家教、上培訓(xùn)班的方式“開小灶”;而對(duì)于那些家庭經(jīng)濟(jì)條件差的學(xué)生來說,“人有我無”似乎又讓弱勢(shì)群體“輸在了起跑線”。

近年來,“幼教小學(xué)化”的相關(guān)禁令并不少,效果卻不彰,為何?在一條環(huán)環(huán)相扣的利益鏈條上,家長、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、幼兒園各有分工,讓“幼教小學(xué)化”形成浩蕩之勢(shì),讓劍走偏鋒成為一種“集體行動(dòng)的邏輯”。就此而言,巡回檢查幼兒園雖然在遏制“幼教小學(xué)化”上有一定的作用,卻難以從根本上杜絕。