兒童早教是年輕的家長(zhǎng)都很感興趣的課題，有的家長(zhǎng)早早地把寶寶送進(jìn)早教班，有的家長(zhǎng)購(gòu)買(mǎi)大量早教教材，潛心研究……專(zhuān)家提醒家長(zhǎng)，早教是好事，但要注意別陷入這些誤區(qū)。應(yīng)當(dāng)選擇適合寶寶的早教機(jī)構(gòu)。

早教不是簡(jiǎn)單的智力培養(yǎng)

所謂“早教”簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是在孩子0-6歲，特別是0-3歲嬰幼兒期大腦發(fā)育的快速增長(zhǎng)期，挖掘其最大潛力，使孩子達(dá)到早慧的目的，同時(shí)使他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和性格。

寶雞市醫(yī)學(xué)會(huì)兒科分會(huì)主任委員李琴介紹，人腦潛能的開(kāi)發(fā)主要依賴(lài)早期，兒童大腦發(fā)育在6歲時(shí)基本完成，其中0至3歲是關(guān)鍵期，因?yàn)榇藭r(shí)是腦細(xì)胞發(fā)育最迅速的時(shí)期。腦結(jié)構(gòu)的發(fā)育完成、腦功能的基本完善是在學(xué)齡前，尤其是3歲前。這個(gè)時(shí)期就是腦潛能儲(chǔ)存及早期挖掘的關(guān)鍵期。

“早教要符合兒童的生長(zhǎng)發(fā)育特點(diǎn)，注重兒童的個(gè)性化。不能將大人的思維強(qiáng)加在兒童身上。”李琴表示，目前家長(zhǎng)對(duì)早教存在誤區(qū)，許多家長(zhǎng)把早教簡(jiǎn)單地理解為“孩子智力的培養(yǎng)”，其實(shí)這種想法是片面的。早期教育應(yīng)注重孩子的全面發(fā)展，引導(dǎo)孩子形成良好的行為習(xí)慣。而不是有些家長(zhǎng)理解的僅僅為了智力發(fā)育好，人人夸孩子聰明，不參加早教班會(huì)讓孩子低人一等，非得要過(guò)度強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)某種技能；有的家長(zhǎng)則是對(duì)孩子的學(xué)習(xí)能力評(píng)估不足，認(rèn)為孩子太小不會(huì)學(xué)習(xí)，不給他們學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。其實(shí)小孩學(xué)習(xí)的能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)成年人，在孩子的眼中從來(lái)就沒(méi)有“難易”之分，覺(jué)得好奇就接受，感到厭煩他們就拒絕。特別值得提醒的是，不少家長(zhǎng)把早教機(jī)構(gòu)當(dāng)成了幼兒園、游樂(lè)場(chǎng)，帶著這種思想讓寶寶上課，不會(huì)起到什么作用。

倡導(dǎo)家庭教育的“生活式早教”

“兒童3歲之前的家庭教育尤其重要。應(yīng)當(dāng)倡導(dǎo)‘生活式早教’。”李琴介紹，“生活式早教”就是倡導(dǎo)“在日常生活中促進(jìn)兒童早期發(fā)展”。對(duì)于0-3歲孩子來(lái)說(shuō)，大部分時(shí)間都是在家里，在家人的陪伴下度過(guò)，所以家庭環(huán)境的影響非常重要，也是開(kāi)展早期教育最主要也是最重要的場(chǎng)所。

家庭對(duì)孩子心理品質(zhì)和行為發(fā)展的影響是早教中心及幼兒園、學(xué)校等其他環(huán)境無(wú)法比擬的，帶有“啟蒙性、長(zhǎng)期性、情感性、感染性”等特點(diǎn)。孩子自發(fā)地專(zhuān)注于玩水、玩沙、玩米、玩牙刷、翻馬桶蓋、爬上爬下、翻箱倒柜、抓住扔掉，都是重要的學(xué)習(xí)過(guò)程，因此家長(zhǎng)可以利用這些機(jī)會(huì)不失時(shí)機(jī)地幫助孩子成長(zhǎng)。采取的融入生活、潛移默化的早教。在這些充滿(mǎn)“早教元素”的日常生活和游戲玩耍中，孩子的各項(xiàng)能力都將得到鍛煉和提高。

李琴表示，2到5歲之間是兒童培養(yǎng)規(guī)矩的重要階段，如果兒童接受的“生活式早教”很全面，從身體、心理、社會(huì)適應(yīng)性都不錯(cuò)，那么可以將其送到幼兒園、親子班讓兒童感受集體生活、形成規(guī)范秩序化的習(xí)慣。

家長(zhǎng)如何選擇適合的早教機(jī)構(gòu)

華商報(bào)記者近日走訪了寶雞市區(qū)多家早教機(jī)構(gòu)，便宜的一節(jié)50分鐘的早教課50多元，更有一節(jié)一個(gè)小時(shí)的早教課要花100多元，全套近200節(jié)課要花掉近3萬(wàn)元。對(duì)于年輕父母來(lái)說(shuō)，“早教”是一個(gè)并不陌生的詞。而面對(duì)早教機(jī)構(gòu)眼花繚亂的噱頭，讓人瞠目結(jié)舌的價(jià)格……相信爸爸媽媽們?cè)缫呀?jīng)不淡定了。那么如何選擇一個(gè)適合孩子的早教機(jī)構(gòu)呢?

市區(qū)經(jīng)二路一家早教中心負(fù)責(zé)人李娜認(rèn)為，首先看教育理念，通過(guò)早教機(jī)構(gòu)的宣傳資料來(lái)了解它的教育理念是否尊重孩子個(gè)性的發(fā)展，是否有扎實(shí)的理論功底和長(zhǎng)期的教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；在選擇早教中心的時(shí)候，師資水平是最重要的衡量標(biāo)準(zhǔn)之一，家長(zhǎng)在和老師接觸時(shí)，只要提幾個(gè)專(zhuān)業(yè)的問(wèn)題或就自己孩子目前發(fā)展的特點(diǎn)進(jìn)行交流，就會(huì)檢驗(yàn)出老師的水平；其次，可以與老師進(jìn)行交談，向老師了解這個(gè)月齡的孩子教學(xué)內(nèi)容及安排，考察課程編排是否考慮了孩子個(gè)性化發(fā)展的需要，是否適合孩子月齡發(fā)展。

此外還要實(shí)地考察，看看環(huán)境，安全、衛(wèi)生、交通、價(jià)格都是要考察的重要因素。同時(shí)，還需考察的是早教中心對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)程度、工作人員對(duì)孩子是否有愛(ài)心。