早前，北京市下發(fā)了針對幼兒園“小學化”的禁令，并強調要在4月中旬之前檢查全市各類幼兒園中是否存在教授小學內容、提前“搶跑”的情況。一旦發(fā)現有幼兒園存在提前學習和強化訓練小學內容，園長會被嚴肅問責，幼兒園也將被降級。

檢查中將采取隨機推門的形式，檢查幼兒園的日常保教管理工作，特別要嚴查的是幼兒園的小學化傾向，也就是提前教授小學教育內容，“搶跑”進行各種提前學習和強化訓練。

政策出臺后，陸續(xù)有家長向記者反映，學校之前發(fā)給孩子的練字帖、拼音學習冊等又都收回去了，政策的效果可謂立竿見影。專家認為，此舉有利于保證孩子身心自然的發(fā)展。

通過游戲達成學習目的

記者來到西城區(qū)三義里第一幼兒園，當天恰逢幼兒園的家長開放日，孩子跟家長們玩成了一團，不亦樂乎。

園長劉曉穎說：“游戲是幼兒的基本活動形式，是孩子生活經驗的反映，是孩子們在幼兒園里開展頻率最高的活動。幼兒往往是在游戲的過程中獲得身心健康、和諧的發(fā)展，從中習得一些知識或某些技能。”

劉園長告訴記者，幼兒園孩子們主要的任務就是玩。因為玩不僅可以愉悅身心，更重要的是玩是最適宜幼兒學習的方式。玩可以幫助幼兒在操作擺弄玩具材料的過程中感知認識事物特征，理解抽象的符號和概念；玩可以使幼兒在各種角色的扮演中體驗不同情緒、發(fā)展察覺與表達情緒情感的能力；玩還可以幫助幼兒在面對沖突和矛盾中學會調試自己的行為。

讓幼兒園成為兒童樂園

坐落在牛街少數民族聚集地區(qū)的回民幼兒園，伊斯蘭建筑風格的教學樓非常引人注目。

今年新年期間，幼兒園舉行戲劇節(jié)。不過，此“戲劇”非彼“戲劇”。“孩子才是戲劇的主人，在老師的引導下，從改編劇本，到挑選音樂，從分配角色，到設計道具，全部都由孩子們完成。”回民幼兒園園長孟春燕告訴記者。

據孟院長介紹，很多家長都喜歡讓自己的孩子當主角，但事實上有的孩子就喜歡扮演綠葉和大樹，當這個角色是孩子自己選擇的，他就會感興趣，投入到角色中，進而展現出自信。

“幼兒園教育不是注水，是點燃——點燃熱情，挖掘興趣。我們要讓幼兒園成為兒童樂園，我們所有工作都是以辦兒童樂園為宗旨，只有這樣才能讓孩子身心自然的發(fā)展。”孟院長說。

西城區(qū)三教寺幼兒園的活動主要分為四種：園級活動、協(xié)作組活動、平行班級活動和班級活動。其中，協(xié)作組活動指的是一個大班、一個中班和一個小班組成一個協(xié)作小組，然后以協(xié)作小組為單位來開展活動。比如每年的9月份是入園分離焦慮期，這個時候，大班和中班的孩子就會帶領新入園的弟弟妹妹一起玩耍。

為了給每個孩子展現的機會，三教寺幼兒園經常同期舉行多個主題活動。今年春天開園后，幼兒園舉行園級小明星活動，并且分為歌唱小明星、創(chuàng)意小明星、故事小明星和勞動小明星等多個主題。

此外，為了培養(yǎng)孩子的自主性，幼兒園還讓孩子們自己決定幼兒園吉祥物的名字。

幼兒園還開展攝影展活動。上學期幼兒園帶孩子們參觀大觀園，大班的孩子們就帶著相機，拍下他們眼中的美麗景色，然后讓所有的孩子投票。通過這個活動讓他們感受形成對美的認識。

知識灌輸不是幼小銜接

不少幼兒園在每年的五、六月份會舉行幼小銜接的主題活動。三義里第一幼兒園通過《我要上學啦》這樣的主題活動來實施入學準備教育。幼兒園帶大班孩子參觀附近的小學，讓孩子們在小學操場上自由奔跑，老師和孩子手拉手一起測量小學操場有多大，組織孩子們討論小學與幼兒園的異同，鼓勵孩子們畫出所參觀小學的地圖，和孩子一起制定一周鍛煉計劃，認識一分鐘有多長、十分鐘可以做什么。三教寺幼兒園則讓孩子們自己帶書包和水壺，在班里模擬小學上課和課間休息的場景，讓孩子們在這個過程中自己安排喝水、如廁、整理書包、比賽削鉛筆、在田字格上畫畫等等。圍繞“幼小銜接”這樣一個中心內容，有趣的活動一個接一個的開展。孩子們對小學生活的向往之情被激發(fā)出來，學習能力、習慣、時間意識、任務意識、規(guī)則意識得到了全面的培養(yǎng)和鍛煉。

三教寺幼兒園保教主任陳琳還告訴記者，目前社會上存在幼兒園“小學化”的現象，還有一個原因是由于師資水平有限，只能從事知識化的教育。因此要杜絕“小學化”現象，提高師資水平也非常重要。